幼儿园教育开展小班入园适应的实践探索

梁雅怡

摘要：对于小班新生幼儿，我们要开展入园适应工作，以缓解幼儿的入园焦虑，缩短他们的入园适应期。幼儿的社会性的发展是持续的，在家庭教育的基础上，我们一定要想方设法，来促进幼儿身心和谐健康发展，培养他们的社会适应能力，使他们把更加积极的对生活的态度和探索兴趣逐渐由家庭生活转移到幼儿园生活的各个方面来，其中也包括积极主动的战胜入园初期的焦虑情绪，进而逐渐适应幼儿园的集体生活，为他们将来社会性的健康快速发展打下良好的基础，提供充足的动力。

关键词：小班;幼儿园教育;入园适应

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-270

由于小班新生所处的家庭生活环境不同，因此他们的社会适应能力也不一样，有的幼儿来到幼儿园，能够在较短的时间内熟悉幼儿园的人、事、物，接受幼儿园这个新环境，但是有的幼儿社会适应能力也比较低，他们会在很长的一段时间内不适应幼儿园的生活环境。对于产生了较强烈的入园不适应的幼儿来讲，就会给他们的心理成长造成一定的阴影，所以，我们一定要正视小班幼儿产生入园焦虑的问题，并认真研究，进行相关的实践探索，以促进幼儿身心和谐健康发展。对此本文结合教育实践，从幼儿园教育的视角探讨有效缓解幼儿入园焦虑，解决幼儿入园适应问题的策略。

一、加强环境建设，让幼儿获得归属感

在马斯洛的需求理论，以及个体的生物特征理论中，我们发现“充分发挥机能”的生物特征论，和相关的思想，给我们带来了一定的启发。因为在幼儿的生命初期，就已经表现出来了“充分发挥机能“的倾向。而为了使他们的这种倾向得到良好的发展，就需要我们创设良好的环境，进行诱发和引导，从而挖掘其个体潜力。那么为了培养幼儿的社会适应能力，我们在创设幼儿园的物质环境和精神环境时，一定要考虑到怎样培养幼儿对幼儿园各个方面的兴趣，包括幼儿园的人、事、物等，为“充分发挥他们的机能”创造有利条件。

比如，根据小班幼儿对生活中熟悉的事物感兴趣这一特点，我们创设了具有家庭式氛围的幼儿园班级环境，使幼儿园具有温馨的感觉，从而使他们产生归属感和安全感，有效驱散他们的入园初期的焦虑情绪，引发他们与幼儿园中人、事、物的充分互动，提高他们的社会适应能力。有的教师创设了照片墙，还要求和鼓励幼儿，把自己最喜欢的玩具带到幼儿园来，来装饰班级环境，使幼儿随处可见，家庭生活的影子，进而使他们建立起归属感。

二、建立良好的师幼关系，增强幼儿的安全感

在幼儿园生活中，幼儿互动最多的成人就是教师，那么，师幼之间的良好的关系，会对幼儿的入园适应产生重要的影响。实践证明，教师充满爱心，富有艺术性地进行教育会使幼儿把对家人的情感依恋逐渐地转变为对教师和小伙伴的依恋。在师幼互动的过程中，教师对幼儿亲切的关怀，使用温柔的眼神和语气，都会让幼儿感受到无比的温馨和亲切，那么他们就会喜欢上幼儿园，并认为在幼儿园一定有哪个老师或哪些老师喜欢他，表扬他，爱护他，进而使其情绪逐渐稳定下来，淡化其焦虑情绪。有的教师创新教育教学方式，使集体活动变得更加富有吸引力。

比如，在幼儿入园时，教师使用了音乐游戏创设了音乐化的环境，在使用音乐创设环境时，幼儿的情感可以得到一个抒发的出口，并且在情感上也能找到一定的共鸣，这对于减少孩子对幼儿园的害怕心理，以及使他们接受新环境都具有重要意义。当幼儿在音乐上产生共鸣时，其害怕、焦虑等负面和消极的情绪就会得到有效的缓解。比如，在集体活动中，教师还会使用音乐活动与游戏相结合的方式来，改变幼儿分离焦虑的情绪状态，在使用音乐的过程中，教师首先考虑的是共情，也就是使音乐的基调与幼儿此时此刻的情绪情感保持一致，只有让孩子们沉浸在音乐的范围之中，才能会使音乐的影响得以发挥。接下来再逐渐转变音乐的情绪基调，帮助幼儿从原来的情绪中转化出来，小班幼儿正处在直觉行动思维的阶段，那么教师就应该提供一些音乐材料，这些音乐道具应该有利于幼儿自由地敲击和玩耍，动听悦耳且简单易操作，从而通过有效的音乐活动和游戏环境氛围，消解幼儿的分离焦虑。

三、密切联系幼儿生活，促进幼儿社会性发展

传统的幼儿园教育出现了小学化的方式，包括教育内容、教育方式，都脱离幼儿的生活实际，这不利于小班幼儿适应幼儿园的学习和生活环境。那么在小班入園适应工作中，我们不断地加大生活化教育的内容和方式，使幼儿园的环境和家庭的环境差距逐步缩短。因为在研究入园焦虑时，我们发现，其产生的原因一方面是因为幼儿和家人产生了分离，另一方面是幼儿园这个陌生的环境让他们感到陌生、害怕、不安，所以我们在接待新生入园时，就应该提供有准备的、特殊的环境。

比如，有的教师没有摆放四四方方的桌椅板凳，而是在教室里投放了大量的、有趣的、可爱的材料，非常吸引幼儿的目光。同时，在设置活动区时，从他们感兴趣的视角出发，设置了娃娃家、生活区等贴近幼儿生活的游戏内容。同时在环境的创设方面，教师提供了较为柔软、漂亮的地垫和玩具材料，使幼儿能够感受到舒适和温馨，进而增强亲切感和安全感。尤其是在娃娃家等活动区的布置上，一定要体现家庭式的氛围，给幼儿家的感觉，这就需要教师做足功课，力求突出娃娃家家庭式的环境特点，从而在这里能够降低和缓解他们的焦虑程度。

总之，在幼儿园教育中，我们一定要认真对待小班幼儿入园焦虑的问题。努力创设适宜的教育环境，缓解他们的入园焦虑。教师给幼儿充足的爱是他们建立起安全的依恋关系，使他们获得安全感归属感，满足他们的心理需求的重要基础。同时，教师还要创新教育教学的方式，增强幼儿的社会适应能力，为他们的健康发展打下良好的基础。

参考文献

[1]姚骅容.幼儿园小班入园分离焦虑成因分析及缓解策略——以甘肃民族地区为例[J].中国民族博览，2015（08）：92-93.

[2]张丹.让我们一起快乐入园——浅谈幼儿园小班入园管理[J].科学大众（科学教育），2018（08）：87.

（贵州省遵义市实验幼儿园第一分园）