农村留守儿童常见心理问题及辅导方法研究

张兴美

摘要：随着社会经济的飞速发展，大量农村劳动力迁移到城市，导致留守儿童数量不断增加，而其心理健康问题也变得越来越严重。专注于农村留守儿童的教育和心理问题治疗和辅导是当今社会发展的当务之急。

关键词：农村留守儿童;常见心理问题;辅导方法

随着社会经济结构的变化和发展，乡村中大量的初小学学生家长进入到城市工作。由于缺乏家庭教育和父母关注，许多儿童都出现了心理问题。如果他们没有受到心理纠正与关爱，久而久之他们就有可能成为有问题的青少年。现代留守儿童心理问题频出，引起了社会的极大关注。目前，留守儿童心理健康问题的治疗和辅导是当地教师最重要的实际问题之一。

1农村留守儿童常见心理问题

1.1性格孤僻，缺乏交际

留守儿童长期缺乏父母关心照顾，他们通常独自生活，很少与他人互动或交流，也不在乎周围的环境，导致了性格的孤僻与怪异。他们普遍缺少亲情和热情，对学习和日常生活漠不关心。这种心理状况和生活对他们的未来发展有很大负面影响。

1.2任性

留守儿童常年不在父母身边，而祖父母通常会溺爱孩子而不舍得严惩，这就容易使孩子更加叛逆任性。此外，他们中的大多数都是独生子女。他们普遍都在溺爱的家庭环境中生活。这让他们傲慢自大，不想分享。当他们进入学校时，他们通常抗拒与其他学生相处或沟通，也无法接受校规的约束。例如，不遵守纪律，在课堂教学中破坏课堂秩序等行为。如果不及时处理，这种普通心理问题迟早会从而加深引起更大的问题。这是教师工作中的难点。

1.3敏感自卑

由于缺乏父母的关注，留守儿童很容易过于敏感且被低估心理问题，这种心理问题在根本上与其他孩子有所不同。留守儿童非常重视他人对自己的态度。朋友的话或老师的批评很容易使他们受伤。由于自尊心的低落，导致他们不愿回答或提出问题，与老师和同学都缺乏沟通，导致严重影响了学习进度。在日常交流中，其他人不小心说的话会增加他们的自卑。当负面情绪的累计达到一定程度时，就会产生怀疑，沮丧，沮丧和其他情绪，这对他们的身心健康的影响很大。

1.4厌学

有时祖父母无法提高留守儿童对学习的兴趣，这导致许多孩子对学习失去兴趣。随着时间的流逝，注意力的转移和其他新鲜事物的不断吸引导致他们对学习变得厌倦、抗拒。

2农村留守儿童常见心理问题的辅导方法

2.1加强父母的关爱，强化家庭教育

父母的照顾对于孩子的身心成长非常重要。农村留守儿童和父母之间长时间的分离导致两方之间的亲情疏离，父母与子女之间缺乏充分的感情交流是导致孩子心理问题的最大要素。因此，父母需要加强与子女的交流与沟通。随着现代技术的发展，手机已变得越来越普及。如果家长和孩子不能经常见面，可以拨打视频电话进行沟通。父母应始终关注孩子的心理健康和成长状况，以便给予孩子关爱。父母还需要加强与学校的关系，并与学校的老师紧密合作以帮助孩子健康成长。

2.2建立档案，为辅导提供依据

为了治疗留守儿童心理问题，我们首先要了解他们的心理状况。对留守儿童的心理咨询也应该帮助我们详细的诊断。由于每个班级都有很多学生，因此有必要对学生进行家访，再对学生心理问题进行分类和深入了解。教师应该创建学生档案收集以下相关内容，以便可以彻底分析他们心理问题产生的根本原因。通常，档案的内容包括以下方面：（1）基础信息：父母姓名、年龄、家庭住址及家庭住址、当前监护人、电话号码、学生日常状况等;（2）学习信息：、不同时期的学校成绩、参加课内外活动状况、作业的质量等。（3）生活信息：学生的日常交际、对人态度、、心理咨询调查配合度及结果等。实时信息也很重要，为了直接进行信息收集和问题分析，教师应及时上门拜访收集信息，或通过电话与家长交谈。同时寻找心理专家评估学生的心理状况，有这样，我们才能全面、准确地掌握每个同学的心理问题，并提供针对性的心理辅导教学方法。孩子们在课外也有很多活动，这些日常生活也能反应很多问题。这是我们制定心理问题辅导和教育的主要因素。

2.3提升教学环境，完善学校教育

学校是农村留守儿童最重要的学习和生活场所。因此，学校必须在留守儿童在校的时间内做出相应计划，并为他们的心理治疗做出贡献。首先，学校必须了解学生的家庭状况、学生身份、家长联系信息，及时就学生的学习和心理问题进行交流。其次，学校应注重学生的心理健康教育和学生的学习发展。进行适当的辅导补习，请专业心理学老师进行心理教育辅导治疗，努力帮助学生克服心理障碍、解决心理问题。此外，教师应加强学生之间的情感交流，加强师生之间的联系，并及时消除他们的负面情绪，以改善学生的心理状况。

2.4科学辅导，契合学生实际情况

俗话说对症下药。一个学校里可能有数十个留守儿童，但决不能采取同样的方法治疗他们的心理问题，因为他们的真实状况和个人精神世界并不相同，他们对同一问题的看法也不同。学校应设立专业的心理咨询室，并任命专业心理学家治疗留守儿童的心理问题.。当然，对于农村学校中有限的资金条件，也可以邀请经验丰富的教师进行咨询。

2.4.1尊重、平等

如果您想让学生敞开心扉并接受他们的帮助，则不能简单地进行口头教育。為了使学生感到对他们的平等与尊重，必须根据个人状况采取不同行动。在某些情况中，老师需要在学习或玩耍时根据实际情况进行辅导工作。如小强同学在班上很自私，缺乏足够的沟通。过去的斥责和硬性要求办法不能再用。可以与他交流沟通，向他明确表示自己的温和态度，取得他的信任，找到真正帮助他改变和进步的方法。这样才能达到我们帮助他们的目的。

2.4.2体验、感悟

儿童正处于身心发育的早期阶段，他们对世界的认识是模糊而感性的。传统的教学方法大多是严厉的训斥和枯燥的学说，孩子们也具有叛逆的心理。考虑到这一点，教师可以基于孩子好动的特点来开展有趣的活动，并使他们能够通过行动体验生活来舒缓负面情绪。例如，可以在端午节，清明节和中秋节等节日中组织学生参加当地的民俗活动;春耕秋收之时组织学生参加农业活动体验生活。在实际生活中帮助学生解决工作中的困难并教会他们感恩。教师在小组活动中应更加鼓励积极参与，帮助留守儿童获得同学信任，帮助他们建立自信心。

2.5社会对留守儿童应给予更多的实际帮助

鉴于留守儿童的社会待遇不平等，政府应尽快出台相关政策，以解决随迁工人子女的上学问题，并改善留守地区老人和孩子的生活质量。在农村的留守儿童也要享有平等的教育权利和机会。政府和社会各界必须增加对农村学校的投资，不断改善学习环境，促进学生健康成长。

3结语

留守儿童及其心理健康问题正在成为一种常见的社会现象，迫切需要实际行动来干预治疗。但是，留守儿童的父母大多是城市务工人员，因此老师第一位担任起留守儿童心理咨询与治疗的责任。我们只有创建文件记录学生心理健康状况，及时进行心理治疗，学生才更有可能健康快乐地成长。

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