中小学数学教学的衔接探索与实践

摘要：在中小学开展教育教学工作中，数学都是一门重要的核心学科，贯穿于学生的整个中小学学习生涯，而且数学学科的知识点之间逻辑联系也非常密切，这时在中小学教学衔接方面就显得非常重要。而目前有部分小学生在升入初中这个阶段时，由于学习压力突然增大，知识体系的繁多复杂，再加上诸多因素的影响，导致教学衔接容易出现问题，不利于学生学习兴趣和学习能力的培养。而数学作为中小学课程体系当中的重要部分，做好课程过渡转变是保证初中数学教学质量提升的关键所在。做好中小学数学教学衔接工作，不仅能有效提高中小学数学教学质量，其也能促进我国中小学教学工作的良好发展。因此本篇文章首先分析在中小学数学课程衔接中所存在的问题，而后又针对这些问题提出了一些解决策略，力求促进我国中小学数学教学衔接工作的良好发展，促进学生提高对于数学学科的学习兴趣和自信心，提高学生的核心素养，促进学生全面发展，探索出良好的衔接教学实践。

关键词：中小学数学教学;衔接探索;实践分析

1中小学数学教学衔接现状分析

1.1教师对于教学工作缺乏整体认知，重视程度不高

目前在对中小学数学教学衔接工作来看，很多的中小学教师对此工作都不甚了解，在开展此工作时，也不能正确认识到这一工作的重要性和关键性，往往导致这一工作在开展之时就存在着一些问题。大多数中小学阶段的老师只是对自身所做的工作有所了解，而对于此阶段学生的心理和生理状况，以及教学的方式方法，都没有一个整体的认知，缺乏全面的了解。再加上中学阶段的老师和小学阶段的老师缺乏进一步的沟通和交流，导致对于衔接状态下的学生没有清晰良好的认知，在教学方面只是一成不变对此阶段的教学工作，重视度比较低，缺乏对于学生的全面了解，不利于本项工作的良好开展。

1.2教学方法存在问题，目标不明确

目前我国很多地区在开展教育知识仍然坚持九年制义务教育，而且也是很多地区一直贯彻的教育方针，这9年主要分为小学和初中两个阶段，不同地区小学和初中学段的年限有差别，一种是6+3，另一种是5+4制。根据学生的认知能力方面来看，学生在这两个阶段没有存在较为明显的差异，但是小学生和初中生的学习方法和理解能力方面就会存在着一些不同，所以老师如若在中学教学中还做不好与小学的衔接工作，一直采用小学的学习方法，那么可能会使得教学存在脱节的情况。但是现如今有很多老师在中学教学中还采用灌输式教学方法，一味给学生讲授知识，让学生被动的去接受，而处在这一阶段的学生是一个过渡时期，年龄小心智发育不成熟，在课堂上很难集中精力听讲，所以在学习过程中会比较吃力，导致学生对于知识的接受程度低。

1.3中小学阶段教学方法存在较大的差异性

目前通过大量的教学实践，众多小学教师在开展教学知识，仍然以直观教学方法为主，较为注重激发学生对于数学学科的兴趣，让学生能够参与到教学活动中来，从而热爱数学学科，学好数学学科。但是中学数学学科的主要教学目的，就是培养学生具有一定的数学抽象思维，并学会運用思维去解决更多的数学问题。而且在小学数学教学中，由于学生年龄比较小，所以老师所开展的教学方法可能会比较多元化，可能会用到游戏教学法，小组合作教学法等等多种。而中学数学老师在开展相关教学工作时。可能会把一些小学数学教学方法取而代之运用问题导学教学法或者是思维导图，教学法这种形式，虽然有利于帮助学生对于初中数学知识的接受和学习，但是由于学生刚从小学升入到初中阶段，往往思维能力发展还不丰富，难以接受中学阶段大量的知识体系。

2做好中小学数学教学衔接工作探索分析

2.1老师应当适当改变教学方法

由于学生刚从小学进入到中学阶段，可能会出现强烈的不适应，为了改变学生的这种情况，那么老师在开展中学教学工作时。可以结合小学数学教学模式，逐渐的改变在中学教学中的教学方法，让学生逐步适应中学阶段的学习，实现多维立体教学。比如在学习整式的加减一课时，老师就可以采用小组合作学习法，鼓励学生之间进行小组讨论，将老师所给的多组整式数据进行相加减。然后也可以让各小组之间进行竞赛，看哪一项组算的又快又准，这样将中小学教学模式进行整合，也有利于学生从心理和学习习惯上更好的过渡，同时还可以激发学生的求知欲。

2.2数形结合教学方法的有效衔接

中学数学中所涉及到的知识，其中包含着比较复杂的知识体系，而数形结合方法主要指的是数字与图形之间互相转换的一种思想，这种方法可以有效的简化教学内容，使其清晰明了的给同学展现。而且数形结合的方法，也可以使一些理论知识以图形的方式展现给学生，让学生形成正确的数学思想，更好地理解数学学科的内容，促进学生更加容易的学习。数形结合这种方法，在小学路程问题方面就有所体现，所以在初中阶段，老师可以再次利用数学方法帮助学生解决问题，有效掌握数形结合思想，并将其思想在具体实践中得以运用实现。而且运用数学方法解决问题，也可以培养学生自主学习的能力，让学生通过分析问题然后做出图形，拓展学生的思维能力与水平进步与发展。

结束语：

综上所述，做好中小学衔接教学工作是非常重要的，这对于学生日后的学习有着至关重要的作用，做好中小学数学教学的衔接工作，也是对我国新课程教学改革政策的一种响，应与实践同时也能促进学生综合能力的提升与发展。所以老师在开展中小学数学衔接工作教学知识，应该强化数学教学思想的改变，有效转变传统的教学方法，依据学生的学习特点和心理特征，不断尝试适合学生的教学方法，从而有效促进数学学科教学质量与水平的提升，丰富学生的数学知识体系储备，提升学生的数学综合能力。

参考文献：

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作者简介：吴丽容（1986.3-），性别：女，职称二级，研究方向：中小学数学。