《消防报警及联动系统》TC课实践分析

贾春霞

【摘 要】TC（Technique Center）课是我院在进行教学改革过程中退出的新授课模式，以模拟企业项目选择组织教学内容，以小班化授课为组织形式。本文以讲授《消防报警及联动系统》TC试点课过程中遇到的问题，提出了解决方法与思路。

【关键词】TC课；教育改革；实践分析

应用型专科院校的培养目标是把学生培养成满足生产、服务、管理等一线实际需要的应用型人才。然而在实际教学过程中，大部分高职毕业生缺乏工程概念，与企业需求脱节.造成了供需之间的结构性矛盾。我院近几年进行的课程改革中，推出了TC（Technique Center）课，即技术中心课程新模式。TC课程的核心思想是“以学生为中心、以能力为本位”，基于企业工作过程设计教学活动。在教学设计与组织环节中，要求满足以下要求：

（1）要以真实的工作任务或产品为载体组织教学，全面贯彻“以学生为中心、以能力为本位”的职教理念，依据企业实际工作过程设计教学活动，探索具有高职特色的课程开发方法和教学组织模式。

（2）试点班教学团队（至少2人）要共同备课，共享教学资料，在教学任务选择、教学案例使用、教学情境设计等方面应保持基本一致，在课后作业、大型考核项目、考核方式等方面保持一致。

（3）对于适合于集中讲授的内容可以不分班，保持理论讲授深度的一致性。

（4）在教学过程中完善项目教学、案例教学资料，重点关注学生职业能力提升和职业素质养成。建立或丰富试题库，试题要体现对学生运用所学知识分析和解决实际问题能力的考察。

（5）在教学过程中要严格学生考勤，按小班（<30人/班，一般为20人左右）上课，要更加强调师生交互，发挥小班教学的优势，实现更有针对性、照顾面更宽的个性化指导。

在本轮TC课程执行过程中，我遇到了一系列问题，并同时从中也总结出来一些经验与对策，简单陈述如下：

1 TC课程总体情况

《消防报警及联动系统》开展TC试点课程教学。建设目标主要是按照已经完成的课程标准和课程设计方案实施课程教学，发现并解决问题，进一步完善课程，并在教学实践中检验学生的接受程度与实验实训设备的与课程的配合可用程度与维护要求。

本学期讲授的《消防报警及联动系统》采用项目教学，以工作过程为导向，融教学做于一体。一方面，在教学时采取分组教学，小组成员强弱结合来完成每个项目任务。借鉴真实项目的管理方式，要求学生保存项目文档。另一方面，进一步完善教学资料，包括教学案例、试题库、案例集、项目指导书、任务书等资料。通过教学素材的收集，如项目涉及的国家标准及规范、施工图纸、招投标及验收文件、教学片等资料，为学生自主拓展学习，提供了更进一步上升发展的空间。

2 授课体会

《消防报警及联动系统》是计算机应用技术（智能楼宇）专业学生的专业核心课程，目的是培养学生从事智能楼宇控制类工作的核心职业能力，在本课程中体现为消防联动系统的设计、安装与维护能力。

本课程主要针对智能楼宇技术领域火灾报警及消防联动系统（FA）进行介绍。在教学过程中采用理论、实验、实训模块相结合的教学模式并引入了现代化的教学手段，加强了学生对智能楼宇工程的消防联动系统的设计、安装、调试等方面综合能力的培养力度。通过完成本课程的学习，使学生对现代智能楼宇的火灾报警及消防联动系统有一个初步的，全面的正确认识，并初步掌握智能楼宇消防联动子系统的基本设计内容和设计方法，可以胜任设计单位、建筑智能系统集成公司、工程承包公司、物业管理公司、工程招标公司等单位的在技术、施工和维护等方面的日常基本工作。

本课程的重点在于智能楼宇消防子系统的外在复杂性和内部系统性；由于消防联动系统关系的人员生命，消防联动系统的国家标准与行业技术规范是本课程教学过程中的一个重点内容，必须遵守；关注智能楼宇消防联动系统的最新和最主流的概念、原理和技术；注重学生应用已学知识解决实际工程问题的意识与能力的培养。

在授课时，我是这样处理课程难点及解决办法的：

（1）难点1：消防报警及联动系统内部结构复杂，且与其他子系统存在连的关系，逻辑复杂。

本课程第一次作为TC试点课程。对教学的内容、教学的方法和形式等没有经验可借鉴。由于消防报警及联动系统从设备器材、系统结构、应用技术等方面发展都非常快，如何通过教学设计让学生易于接受并对课程产生兴趣，进而完成自主研究与学习；在课程结束后，仍然能够自主学习，抓住专业发展方向与潮流，这是本课程的第一难点，也是开展“工学结合”项目教学培养能力的最终目标。

解决办法：在课程教学中采用与传统的基于专业知识的理论学习模式不同的“工学结合”的教学模式：首先精选有代表性的典型工程案例（结构完整，难度较小，贴近生活，易于理解）项目，站在全局的高度，从综合集成应用的视角来组织工程项目案例教学的内容，从而揭示其内在的系统规律。其次，给学生布置项目，让学生自己进行方案设计，最后，在条件允许的情况下，让学生进行项目施工。

基于“工学结合”的教学模式，可以使教师通过实际工程促进本课程教学，带领学生到实际工程现场进行观摩和实践，让同学们对智能楼宇消防报警及联动系统中的最新的主流技术在实际工程中的应用，有最直接和最切身的认识和感受。

（2）难点2：把握与本课程相关的学科发展动向

智能楼宇行业作为新兴行业，是一个多学科支撑，共同发展出来的一个新领域。而本课程更是一门多学科交叉性的综合应用技术，涉及多个学科的最新成果应用。随着技术的飞速发展，要根据智能楼宇消防报警及联动系统发展的规律及时补充新内容，更新相关国家/行业标准与规范。

解决办法：教师不光要抓教学，还要不断地更新自己的知识结构，紧跟学科前沿和行业发展动态，将新技术和新标准及时纳入教学内容， 把新的认识融入教学内容中，把握学科发展的方向。

（3）难点3：教学内容的取舍

本课程又是一门实用性和实践性很强的课程，一头是面向实际的工程，一头的基础是多个学科的理论与技术成果，这两方面内容如何取舍是本课程的另一个难点。

解决办法：在课堂教学内容取舍方面，我总结了四个要点：对于前面课程已讲的内容，本课程侧重应用说明。

3 存在问题和改进建议

3.1 存在问题

（1）本次试点班级为五年制班级的第8个学期，并且本学期在第12～15周安排了4周“企业生产实训”。由于生产实训的存在，将前后授课学习时间分隔开，并且间隔较长。对学时在前期、后期的学习态度与知识掌握程度都带来了很多的影响。

（2）在学习任务结束，进行答辩时，由于理论基础不牢，学生在答辩中存在很多问题。

（3）课程内容较多，而课程教学时数按照学院的安排相对较少，部分任务只能压缩学时，对课程效果带来了影响。

（4）实验实训基地设备配套问题。由于便于动手操作的设备不足，造成学生只能轮换使用或者只能旁观，造成的学习态度散漫，难于在实践中检验理论知识并发现问题。

3.2 改进建议

（1）在TC课程中，按照学院的安排，在第11周的时候进行了一次期终考试，采取闭卷笔试的方法。建议最好将笔试放在全部课程学习完成之后，这样可以考核更多的知识和技能点。

（2）在所有的课程中，规范学生项目答辩的流程和必要的礼节，强调公司化、项目化管理，可以为他们在后续的工作中提供更大的帮助，也是更好的按照职业人的要求，要求学生像是在企业一样进行汇报。提高学生的表达能力和变现的能力。

（3）在实验实训基地建设方面，增加可动手操作的同类设备单元，尽量避免或减少演示性设备。

[责任编辑：汤静]