仿写训练在小学语文作文教学中的应用研究

2021-09-10 17:27杨永化
江苏广播电视报·新教育 2021年8期
关键词:仿写训练作文教学小学语文

杨永化

摘要:语文教育的重要性有目共睹,从小到大我们都在不断的学习,汉字博大精深,值得我们用心去探究,去学习。结合实际情况来看,当前小学生的写作水平整体还有待提高,小学语文教师如何去培养学生的写作能力方式方法尤为重要,小学生写作能力提升最常见的方法就是仿写练习。小学语文教师要在传播语文阅读教学中培养学生的写作能力,积累学生的写作素材,激发学生对语文的热爱,小学语文教师要带领学生感受古人的内心世界,引起学生与诗人的情感共鸣,让学生体会到不一样的语文境界。

关键词:仿写训练;小学语文;作文教学

引言:由于小学生年龄尚小,社会实践经验不足,内心情感丰富度也不够,所以需要小学语文教师在课堂教学中潜移默化的去引导他们学习,在教授语文阅读中培养学生的写作能力,重点在于积累好词佳句,小学生的写作水平无法达到要求,所以我们要培养孩子的模仿能力,先读一些优秀文章,从中学习作者的写作手法,进而提高自己的写作水平,语文教育的学习也会使人明智,懂得一些其中蕴含的人生哲理。

1.选择作文仿写的训练素材

语文作文的提升是一个不断积累的过程,对于小学生来说,生活实践经验不足,进而写出的作文往往都是大白话,让人感觉很难懂。遇到这种情况语文教师要学会引导学生去模仿。也就是我们常常说的仿写。仿写也要分模板训练,有些仿写是模仿手法,有些是模仿体会情感,其中模仿手法是最常见的作文仿写手段。写作手法的恰当运用可以升华文章,使文章更加的高级,本身对于小学生来说,写作只要通顺,意思表达清晰流畅就算不错了,但随着社会教育的不断发展,国家对教育重视度提高,本着教育要从娃娃抓起的政策,对小学语文老师教学要求进一步提升,比如,在学习《桂林山水》一课中,文章将漓江的水比作绿翡翠,说漓江的水静静的,让人感觉不到它在流动,比喻,夸张的手法,语文老师可以让孩子进行语句的仿写,运用多种修辞手法写一段话,等等,在实际教学中提高学生的积极性。仿写训练并不是大范围的模仿和摘抄,而是有重点的去学习。多学习一句话或一段话中的关键之处。这些关键处有的是一个词也有的是一个手法。小学生正处于想象力丰富的时期,仿写训练给他们提供了一个模板,而内容填充却是可以刺激学生发挥想象力的好时机。语文作文的成功不是一蹴而就的,而是需要长时间的坚持练习。小学生玩心重很正常,这恰恰需要小学语文老师的监督与鼓励。让学生慢慢感受到语文作文的魅力,让被动学习变成主动学习。

2.在平时多积累阅读量

小学生社会实践活动匮乏,社会经验不足,所以在写作中常常出现白话性语句。比如:今天天气很好,我背着书包上学,路上看到老奶奶,扶她过马路……这些语句可以反映小学生稚嫩的写作方法,也是小孩子内心单纯真实的反映,当前,小学生的作文除错别字外,还有语句不通,意思表达模糊,常常令阅读者捧腹大笑等问题,而这些问题的出现大多在于小学生阅读量不够,优秀文章积累太少,所以,作为新时代小学语文老师,要尽其所能利用当前的网络技术,利用多媒体教学,以动画电影等方式提高学生的接受度,用学生们感兴趣的方式给他们传播写作知识和方法,让他们在快乐中提高写作能力,玩中学习。仿写训练也需要积累阅读模板,积累的多了用的时候自然会得心应手。积累也要从一点一滴做起,语文教师要帮助学生养成积累好词好句的阅读习惯。比如:教师要让学生提前准备一个语文笔记,在课堂上讲到有意义的句子,让学生及时摘抄下来,其次,也要鼓励学生在课外阅读时摘抄有哲理有内涵的句子。让积累经验丰富的学生给其他学生分享好词好句。语文老师也要检查阅读的摘抄质量,要监督学生每天有所收获,并且积极和其他同学进行交流分享,互相学习,共同进步。

3.听,说,读,写的练习

仿写训练并不是一开始就要直接进行模仿写作的,这是一个逐渐积累的过程,首先要从听开始,语文老师要在学生积累的好句摘抄中挑选,在课堂上对学生进行听写,让学生熟悉了解句子。然后就是说,按照学生自己的理解来说出句子的意思,或者告诉人们的道理。然后就是读,读顾名思义就是朗诵,这里的朗诵是指有思想感情的读。写作需要培养学生的情感表达能力,这种朗读是最直接的体会方式。不理解的内容多读几遍,细细揣摩之后就会茅塞顿开。这就是朗诵的魅力。最后就是写,写即是抄写,摘抄出有教育意义的语句,或者是手法运用恰当的语句,及时记下。慢慢学习作者的写作思路,然后进行改编,仿写,最后找到自己的寫作风格,模仿不是仿写的目的,创新才是,通过模仿学习找到自身的创作风格,才是老师所希望看到的。

4.层递式仿写训练

小学生看到长篇大论的文章往往不知道从何入手去阅读理解文章,读了这句忘了上句,整片文章读完也不明白到底讲了什么,这就需要小学语文老师在课堂学习中培养学生找重点句的能力,重点句的准确找出,可以帮助孩子们快速理解文章的大意,像长篇文章往往会有层次,先划分层次,然后找一段中的中心句,中心句代表这段的内容整理,中心句往往在开头有时在段落的末尾,然后分层次归纳总结,最后列出文章的提纲。通过分解大篇幅文章的结构进行学习,让学生更加了解句子的结构。把握句子的精髓部分进行仿写训练,会更加的事半功倍。从把握文章的大脉络中入手理解文章,会提高学生的学习效率。从语句仿写到文章结构的仿写,这是一个逐渐进步的过程。不能急功近利,有脚踏实地的慢慢训练,这样才能有所收获。

结束语

简而言之,语文仿写练习是一个长期积累的漫长过程,需要学生与老师的共同努力,小学生自制能力太差,需要语文老师的监督,老师可以留课后作业,让孩子多阅读优秀的文学作品,比如,四大名著等,对小学生的成长具有教育性的意义,语文仿写能力的提高,不仅仅需要长时间的积累,更需要平时的练习,老师也可以教给学生一些修辞手法。语文与其他科目不同,语文偏感性,语文试题没有标准答案,需要学生理解和情感表达,学习语文可以提高学生的个人素质,提高自己的修养,进而学会如何在社会上立足,语文学习可以帮助学生树立正确的世界观价值观人生观,小学语文老师要坚持鼓励与批评相结合的教育方式,让学生知道对错,才会明白自己的优缺点,有利于及时改正。并且,在平时的课堂中教给学生,对他们产生潜移默化的影响。

参考文献:

[1]练梅香.小学语文教学中仿写能力的培养2017,(04):166-167.

[2]曹波跃.浅论小学语文培养仿写能力的教学方法2017,(34):238-238.

[3]韦平术.小学语文教学学生仿写能力培养的措施2017,(01):138-138.

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