初中英语课堂小组合作学习的实施策略探究

摘要：新课改大力的倡导自主、合作、探究的教育模式。要求教师在教学当中应该凸显学生的主体地位，让学生有更加深刻的学习体验。所以，在这样的背景下，初中教师在英语课程教学开展的过程当中也应该大力的引入小组合作学习模式，让学生有更多自主思考、合作探究的机会，让学生的学习体验得到进一步的深化。

关键词：初中英语;小组合作学习;实施策略

前言：伴随着新课改和素质教育的不断推动，在课程教学开展的过程当中，各种各样新型的教育方法接踵而至，为教师教学的开展提供了更加多元化的选择。在这样的背景下，小组合作学习得到了广泛性的运用，与新课改的教育思想相符合，能够辅助教师教学的有效开展。所以，初中教师在英语教学开展的过程当中就应该加强小组合作学习的有效运用，获取到意想不到的教育效果。

一、初中英语课堂小组合作学习的实施意义

在新课标的带动下，小组合作学习已经成为一种新颖的教学形式[1]。在模式构建的过程当中主要就是将学习小组作为单位、以小组活动作为主体、将团队成绩作为评价依据，对于学生本身合作和交流能力的提高有着非常大的推动作用，是带动学生整体素质提高、推动素质教育全面实施非常重要的一条路径。英语学科是一门语言学科，口语的交流和训练是必不可少的。通过小组合作学习的有效开展就能够让学生有更多的交往和互动空间。从而在无形当中改善学习氛围，提高学生交流的欲望，让学生的英语学习能力得到持续的强化。

二、初中英语课堂小组合作学习的实施对策

（一）科学组建小组，开展合作学习

在小组合作学习模式构建的过程当中，教学的开展是以小组作为基本单位的[2]。所以，要想更好地保障合作学习的有效推动，首先要做的就是推动合作小组的积极构建。在此过程当中，教师应该掌握每位学生不同的学习状况，有的放矢，让小组的组建变得更加具有合理性和科学性。

例如，在合作学习之前，教师首先应该掌握学生当前的实际情况，对每位学生在学习英语过程当中的情况都做到心中有数。比如学习成绩、学习兴趣、性格爱好、语言能力、学习态度等等。在明确这些要素之后，教师就可以秉持着组内异质、组间同质的原则来推动小组的构建，每个小组当中可以设置4～6个人。要求学生为自己的英语小组取好名字。在日常教学开展的过程当中，教师应该对小组成员和小组整体的进步加强关注，鼓励学生在小组学习过程当中积极参与，找寻到自信，让学生在合作学习的过程当中能够有所收获。

（二）选择恰当时机，开展合作学习

在形成小组之后，就要对恰当的学习时机进行找寻[3]。在此过程当中，教师可以适当的加强合作情境的创设，让学生在小组合作开展的过程当中可以更加主动，积极。有助于学生团队合作意识和能力的培养，让每一位学生都可以在合作学习当中主动积极，学习效果变得更好。

例如，在讲解《Shopping》一课过后，本节课的主要内容就是让学生掌握基本的购物语言。所以，在基本内容讲解完毕之后，教师就可以借助多媒体的有效运用，在大屏幕上为学生呈现出商店的景象，其中包含各种各样的商品及其价格，为学生后续的合作情景的创设提供条件。在后续中，教师就可以让学生以小组的方式在小组内部分别选取出顾客和售货员，根据景象来编制对话，并分组进行表演和展示。借助这样的方式就能够让学生在练习的过程当中改变枯燥感和乏味感，让学生的英语语言能力得到锻炼，实现对知识的掌握和巩固。

（三）设置合作任务，开展合作学习

在小组合作学习模式构建的过程当中，教师也可以实行任务驱动。可以根据实际的教学内容来对合作任务进行设置。保障合作学习在开展的过程当中更加具有目的性和针对性。这样就可以让学生在共同努力下完成共同任务，在合作学习的过程当中体验感更强。

例如，在讲解《food and lifestyle》一课的过程当中，教师可以在课前找学一些外国电影中有关于饮食习惯谈论的片段。在后续教学开展的过程当中，当学生掌握基本的語言知识和技巧之后，教师就可以先对这些片段进行播放。在这之后，就可以让小组各选一个，在后续开展配音工作。借助这样的方式让学生熟练对于单词、句型进行掌握，也能够在无形当中营造良好的语言环境，锻炼学生的口语，让学生的语音变得更加纯正等等。

（四）实现合作评价，开展合作学习

除了以上这几个方面之外，在初中英语课堂构建小组合作学习模式时，评价也是非常重要的一个环节。通过评价能够进一步的激发学生在合作过程当中的热情。在此过程当中，教师的评价应该是正面、激励、正确、充分的，给予学生更多的激励，让学生在小组合作当中全身心的投入。

例如，在评价的过程当中，教师可以构建多元化的评价体系，可以鼓励学生自我评价、小组互评。在对学生评价的过程当中，教师也应该将评价标准更加多元化，关注学生在合作学习过程当中的积极表现、态度，对于学生的一些出色表现可以及时的给予相应的表扬和鼓励。保障小组合作学习的有效性，能够对英语学习的开展起到一个推动的作用，达到理想当中最佳的教育效果。

结论：综上所述，在现阶段的教育背景下，初中教师在英语教学开展的过程当中大力的倡导小组合作学习模式的构建是非常重要的。能够更好的让学生在英语学习当中实现自主、合作、探究，带动学生的思维和能力得到进一步的发展。在此过程当中，教师主要可以从科学组建小组、选择恰当时机、设置合作任务、实现合作评价等多种多样的路径带动合作学习的开展，让良好的教育效果得以实现。

参考文献：

[1]李霞. 谈初中英语合作学习的教学开展策略[J]. 科学咨询（教育科研），2021，（01）：274.

[2]刘波. 中学英语阅读教学的小组合作学习策略初探[J]. 凯里学院学报，2020，38（06）：121-124.

[3]熊国阳. 小组合作教学法在初中英语课堂教学中的应用——评《初中英语课堂教学艺术》[J]. 教育理论与实践，2020，40（35）：2.

广西钦州市第一中学 范舟