浅析小学美术教学创新思维培养

摘要：本文将围绕小学美术的教学创新思维培养为主题来展开分析，通过详细了解在小学美术教学工作中培养学生创新思维的价值，再提出促进在小学美术教学过程中培养学生创新思维的可行性对策。

关键词：小学美术教学;创新思维;培养

一、教学中培养学生创新思维价值的探究

在小学美术教学工作中教师应迎合新课改提出的各项要求，转变教学理念和手段，始终关注学生全面和谐发展。在学生接受美术教育的工作中也正是培养其审美辨别能力、创新思维的过程，教师要加强对学生的引导，利用美术教学的手段来提升学生的创新思维能力，促进健康成长和全面发展。小学时期的学生心理和生理都处于发展阶段，对一些新鲜事物具有强烈的好奇心、求知欲，而培养学生的创新思维能力也是至关重要的，创新思维能力其实也是一种潜意识能力。艺术来源于生活，而美术学习内容也都来源于日常生活，我们所看到的任何事物都和美术有着联系，美术的学习需要学生对周围肉眼可见的事物细致全面观察，并善于总结，在这一潜移默化过程中形成良好创新意识。而且小学美术教学工作教学手段更加灵活多样，将创新思维合理引入其中，也会促使授课内容更加丰富，让学生在学习过程中发挥自身个性，提升发散思维能力、想象能力，逐渐学会审美[1]。

二、教学中培养学生创新思维可行性对策的探究

（一）创新教学手段

因为小学时期的学生对一切新鲜的事物具有强烈的好奇心，要想让学生参与到美术学习的各个环节中，就应注重调动学生热情和学习兴趣，而传统的美术教学手段，单纯注重理论性讲解，学生在这种灌输性、填鸭式教学过程中很难发挥出自身主动学习意识，影响了整体教学效率。这就要求教师升级教学手段，采用多媒体来为学生展示出学习内容，多媒体展现出来的内容丰富、多样，让学生有着更加深刻的印象，在激发学习兴趣的同时，还会锻炼观察能力。现代化教学设备会会生动、形象展现出学习重点，让学生将自身关注点始终放在学习中，以此来提升自身创新思维能力。

例如：因为学生具有好奇、多动的特点，而教师则应该依据学生的年龄特点以及教学内容利用多媒体设备来把学习重点以视频或者图片的形式展现，通过为学生提供各种具有趣味性的课件，会吸引学生关注点，并引导其表达出自身的理解，始终处于轻松愉悦的学习氛围中，锻炼发散思维，形成良好创新性思维[2]。

（二）体现主体地位

教师要体现出学生的主体地位，美术教学工作应以学生为主体开展，在新课程改革不断深入地背景下，要求教师创新教学模式，并鼓励学生在课堂中全面表现自己，促进个性外发展。在美术教学工作中教师在尊重學生主体地位的同时，还要在教学工作中加强对学生的引导，让 学生更加主动探索和实践，在这一过程中锻炼自身创造力、思维发散能力[3]。

三、教学中培养学生创新思维措施和策略

（一）开展实践活动

美术教学工作本身就具有较强实践性，教师在为学生开展理论教学工作的同时，应进行实践教学，这就要求教师积极拓展教学空间，将生活中的各种事物和美术教学相互融合。以此来锻炼学生创新实践能力，让学生在日常实践中深层次理解课程中所学习的重点，而教师也要时刻观察学生学习情况，加强引导，提升其思维发散能力。艺术来源于生活，而高于生活。当学生对生活系统观察以及合理想象进行创作时，也会对学生落实个性化培养，提升创新思维能力。

（二）营造良好氛围

教师还应为学生创设良好创新思维教育环境，大多数的学生对美术学习都是感兴趣的，而且美术教学内容也和学生的思想动态特点相符合，这就要求教师利用学生这种特点来创设创新思维教学环境，促进教学工作顺利开展，培养学生创新思维。例如，当教师在为学生讲解“漂亮的花边”这一内容时，教师在授课前应先收集和整理和该课程相关的花边形状，并且把收集到的花边落实展示，实现为学生营造良好氛围，教师也可以把花边形成的规律细致化讲解，然后为学生展示出新型花边，鼓励学生对其形成方式描述，以此提升思维思考能力。在课后环节，教师也应为学生分组，让学生共同交流协作，实现制作班级板报，要求学生在板报制作工作中融入较为新颖的美术图案，激发学生的美术创新积极性，而且教师还要对学生设计的板报系统研究和分析，对有较好创意的美术板报表扬，并给予一定物质奖励，调动学生的美术创新积极性。而表现不突出的学生，教师也应给予鼓励，让其在后续学习中突破自我，获得良好学习体验。

通过上述问题的分析，我们充分地意识到在小学美术教学工作中培养学生的创新思维的重要性，而教师也要转变传统教学手段和理念，发挥出现代化教学模式利用优势。美术教学的开展是具有现实意义的，对提升学生的创新能力、实践能力有着推动作用。所以，教师在后续教学工作中应依据实际情况优化教学方式、尊重学生主体地位并加强引导、让学生主动地参与到美术学习的各个环节中，提升教学效率，实现在潜移默化过程中培养学生的创新思维。教师还应创新教学手段，开展实践活动，营造良好学习氛围来达到理想教学目标，而教师要具备终身学习意识，善于反思，总结教学经验，研究各种新型教学手段，并应用在美术教学工作中，为促进美术教学工作的顺利开展和学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]陈颖.基于创造力培养的小学美术课堂有效教学评价标准研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：185.

[2]柳斌，郑斌，王定华.创新教育案例全书[M].北京：北京教育出版社，2018（12）.

[3]杨艳.农村小学美术教学中手工课的延展与探究[D].淮北师范大学，2019.

广东省梅州市大埔县城东实验小学 谢玲