善用字理析词教学，让古诗绽放魅力

摘要：在中国的传统文化中，古诗是一颗璀璨的明珠，是文学中的艺术瑰宝。小学阶段是学习古诗的重要阶段，由于小学生对古诗的学习与理解有一定的难度，而且纵观当今的古诗教学，无非是通过机械性地朗读、抄写等死记硬背来强化知识，学生乏味，效果不理想。如果教师在古诗中能运用字理析词教学，更能激发学生的兴趣，领悟诗歌中的意境，体会诗人的情感，夯实文学基础，提高诗文素养。

关键词：字理析词 领悟意境 了解情感 培养能力 提高素养

全国字理教学研究中心理事长黄亢美在贾国均先生主张“字理识字”的基础上，提出了“字理析词”，意思是依据字的构字理据和组成规律，从它的音、形、义找出本义，再联系上下文来理解文中义。运用字理教学，能引發学生感悟汉字的文化内涵，从而由衷地热爱祖国文字。

一、运用字理析词，理解古诗意境

《语文课程标准》要求小学阶段背诵80首左右的古诗，可见掌握古诗的重要性。而古诗语言凝练，意境深远，如何让小学生能高效率地领悟古诗所蕴含的意境呢？古人成文时讲究字斟句酌，因而找准古诗的“关键字”是十分重要，它是整句诗乃至整首诗的灵魂所在。只要透彻理解这个文眼，追根溯源，进而领悟整首诗的思想境界就轻而易举了。如：在教学古诗《牧童》“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声”时，我会引导孩子找出关键字“弄”，出示它的古文字“”，让学生观察猜它的本义。会意为一双手在摆弄着一串玉，本义为玩弄。紧接着联系诗句，我又问：“牧童吹着晚风，玩弄着笛子，给你的感觉怎样？”孩子回答说：“愉悦、舒服”……瞧，抓住了文眼“弄”字，突出了一种情趣，把风中笛声的悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意境，自然而然地流露出来了。古诗通过字理析词，学生就能高效地领悟诗人所表达的意境了。

二、运用字理析词，了解诗人情感

古人“炼句”是有章法的，删繁就简，言少意丰。流传千古的锦言妙句都是古人注重炼句的结果。我们运用字理析词，诗人的思想感情倾向及主旨脉络，就能清晰可见。正所谓“窥一叶而知秋”。李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》借景抒情的诗句是：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”在教学时，我首先问学生这两句诗是写什么的？学生答到：写景的。我又顺势而问：“其实诗人是借景抒发自己的情感，你们认为哪个字表达了诗人的感情？”学生回答：孤、唯。这时，我出示“孤”的古文字 ，问像什么？ 一个学生说：“左边是一个在襁褓中的婴儿，右边是一个瓜。”我指导学生运用字理来分析，解释道：孤的本义是孤儿。结合诗句来理解是孤单，只有一个。接着我又抛出问题：“这么大的长江，真的只有这一帆船吗？表达了什么？”学生们在争辩中总结知道：因为李白是送别好友，眼中只有好友一个，表达了李白对友人的依依不舍。一个“孤”字和“唯”字巧妙地将依依惜别之情寄托在景色中，让我们体会到李白和孟浩然他们之间真挚、深厚的友情。字理入“理”，深入语境，深入情感，其意自现。

三、运用字理析词，培养学生思维和创新能力

想象力是智慧的翅膀，培养学生的想象力和创新能力，使学生对所学习的事物如见其形，如闻其声。我从文本本身的特点出发，以字理析解，结合诗句进而展开想象，效果斐然。如教学《村居》最后一句诗 “忙趁春风放纸鸢”，首先运用字理析词“趁”，让学生明白古文的“走”表示快走、小跑的意思。学生不理解“纸鸢”是什么？这时候，我们可以出示 “鸢”的古文，知道它的形旁鸟字旁， “鸢”就是老鹰，“纸鸢”就是用纸做的形状似老鹰的风筝。紧接着结合前面的“趁”字小跑，让学生演一演，想象画面，想象当时孩子们的心情。孩子们异口同声地说：“开心！”最后，我让他们说说自己放风筝的情景，不用说，那种愉快、欢乐的心情也跃然于他们自己的脸上了。正所谓“自在娇莺恰恰啼”了。

四、运用字理析词，提高诗文素养

中国的汉字有许多音、形相似，又或同音字，由于小学生的知识储备有限，对于小学生来说，辨析形近字、同音字，是一件比较难的事情。针对这一情况，我们在古诗教学时，根据字理辨析，需要对这些字进行归纳总结，从字本义讲解，学生比较容易记牢。如教学古诗《乞巧》“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”，“宵”和“霄”是同音字，又是形近字，如何区分呢？我根据字理出示“宝盖头”的古文字，表示房子。由此引导学生思考：古人日出而日落而息，在房子里休息自然是晚上，词语如“元宵、夜宵”。霄，引出“雪、雾、霜、露”等从雨的字，让学生推理出“雨字头”表示大气层的一切变化。词语如“云霄，九霄”等。再根据诗句而得知今宵——今天晚上;碧霄——澄碧晴朗的夜空。这样，学生就能区分形近字，不会混淆了，减少错别字。

善用字理教学与诗歌巧妙地结合，为诗歌教学提供一个切入点，帮助学生更好地领悟诗歌意境，夯实学生的语文基础，提高其诗文素养;更真切地感悟到祖国传统文化的博大精深，感悟到“每一个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画”，体会祖国文字的魅力。

参考文献：

[1]吴苏仪.画说汉字——1000个汉字的故事.陕西师范大学出版社.2015.5

[2]黄亢美.汉字学基础与字理教学法.广西教育出版社.2014.11

[3]黄亢美.小学语文字理教学手册.广西人民出版社.2002.10

[4]王惠勇.如何提高小学古诗教学效率[J].学周刊，2015

广东省广州市花都区新华街第五小学 罗丽珍