如何利用高中生物开放实验教学培养学生创造能力

徐蓉

摘要：生物开放实验教学是高中生物课堂中非常重要的一部分，也是使得学生生物学素养得到有效培养的一个关键部分。在高中生物课堂上，课堂教学质量和学生学习效率对学生的发展有着非常重要的意义，一个具有高质量和高效率的课程不仅能够使得学生的个人能力得到培养，还会让学生自主学习的能力得到进一步加强。对于高中生物这个特殊的学科来说，开放式实验教学的开展会让学生能够更好地理解老师所讲的内容。

关键词：高中生物;开放式实验;创造能力

在高中生物学科的教学过程中，教师通过开展开放式实验教学能够让学生直接观察到实验的现象，这样不仅能够使學生的动手和创造能力得到相应的培养，还能够让其创新意识得到更好地激发。同时，在高中生物学科的教学过程中，教师通过开放式实验教学能够帮助学生让其推导出一些生物结论，这些由学生自己推导出来的结论也能够为学生在后期生物课程的学习中奠定基础。总之，教师在进行开放式实验教学的过程中，不仅要采取相关的方法来培养学生创造能力，还要在既能够保证实验的效果的同时，使学生的创新意识得到深化，让学生的动手能力得到增强。

1.遵循实验步骤的规律

生物实验不只是高中生物学生得以发展的基础，还是进行素质教育和培养学生能力的重要组成部分。伴随着经济全球化越来越严峻，各行各业对于复合型人才的需求也逐渐加深。在开放式实验教学中，加强对学生创造能够力的培养是增强其竞争力的一个重要方式。目前。高中生物学科所进行的实验都是要根据课本中的知识和老师教授的内容进行实际操作，教师在教学中也要培养学生认真进行实验的意识。在很多实验操作过程中，实验的每一步都会对后期的实验现象产生一定的影响，也会导致结论的不同。故而，在进行开放式实验的过程中，要绝对遵循实际，要按照步骤一一进行操作，要能够理解每一实验步骤背后所遵循的规律。

2.在生物知识的基础上进行思维发散

要让学生能够充分掌握相关生物知识是开放式实验教学开展的基础，也只有这样才能够让开放式试验教学在高中阶段更好地展开，才能够使其充分发挥出教学的意义。但是，现在很多学校为了节省实验成本和教学时间，在进行开放式实验的教学中，取消了由学生自己动手操作这个过程，这样将对学生学习相关知识和对学生创造能力的培养都会有一定的影响。所以，教师要是想通过开展开放式实验教学培养学生的创新创造意识，也必须要在让学生自己进行实际的操作，要让学生在充分掌握相关生物知识的基础之上进行发散性思维的训练。同时，在训练之前，还要让学生学习之前的经典实验案例，让学生去了解进行实验的意义，也只有这样才能保证开放式实验教学能够顺利进行，也能够让学生在进行实验操作之前有一定的基础，使学生在之后的操作过程中可以更加方便。在实验的过程中，每一个步骤都会对最后的结果产生相应的影响，所以，学生在进行实验的过程中，老师也要在旁帮助学生，鼓励学生自主完成相关的实验，也只有这样才能够让学生在学习生物知识的同时培养其创新的意识。

3.引导学生深入掌握实验操作步骤

开放式实验也是学生对其所学知识的理解和检验，在进行开放式实验教学的过程中，学生要依据所学的知识创新实验步骤，而教师也要鼓励学生进行创新。因为开放性实验教学具有直观性和趣味性，所以学生也对这种教学方法非常感兴趣，教师可以利用开放式教学的特点使学生的学习积极性调动起来，重视学生在课堂上进行的实验操作，同时还要鼓励学生在课余的时间丰富自己的生物知识。教师要在学生自主学习之后与学生进行交流，鼓励学生说出其对实验的理解，在这个交流的过程中，不仅能够使学生的自学学习能力得到培养，也让学生的创新能力得到了提高。

4.鼓励学生自发设计生物实验

在进行开放式实验教学的过程中，不仅让学生的动手能力得到了培养和锻炼，也使其形成了一定的试验意识。所以，教师可以让学生自己去设计相关的试验，让学生的创造、创新的能力和意识得到激发。学生在学习新知识的时候，教师可以让学生去观察生活中存在的生物知识，鼓励学生利用生活中相关的知识进行实验。此外，教师还可以带着学生一起进行简单的课外实验，慢慢地引导学生利用所学的相关知识去填充这些实验的框架，进而使得生物实验的步骤得到完善。通过这种方式，不仅能够使学生的学习思考能够得到锻炼，还能够让学生的创新和创造能力也得到培养，让学生在这些开放式实验的过程中喜爱上高中生物学科。

5.多元化评价学生

在进行开放式实验教学之后，教师要采取多元化的方法评价学生。在对学生进行评价时，教师不仅要注重卷面的成绩，还要评价学生对生物实验的态度和综合能力，同时还要鼓励学生进行自我评价。这样就要求教师在进行开放式实验教学的过程中，要把自己当做绝对的局外人，始终留意学生的表现，要对学生的进步进行表扬，对学生欠缺的地方要给出相关合理的意见。此外，教师还可以将每个学生进行的实验建立一个档案，要记录学生的成长历程，帮助学生更好地成长。

结语

总而言之，开放式实验教学既能够使学生的动手能力得到培养，还能够让学生的学习积极性得到激发，让学生对教师在课堂上所教授的内容能够有更加深刻的了解。在进行开放式教学中，教师可以利用实验所必须的动手操作这个特点让学生的创造能力得到培养，使学生的想象力得到激发，并且还能够慢慢引导学生进更加深入的实验探究，这对培养学生多方面能力也有着积极的促进作用。此外，现阶段在教育中我们不仅要学到相应的知识，同时也需要培养一定的学习和生活的能力，这些能力不仅有利于学生日后的学习，对学生日后的生活也有着重要的作用。开放式实验教学在督促学生加深对知识理解的同时，还能培养学生的创新能力，同时也可以培养学生发现问题的能力，利用有序科学的方法来发现问题并解决问题，从而推动我国教育事业的发展。

参考文献：

[1]周敏试论高中生物开放式教学模式的构建[J].考试周刊，2017，32（05）：108-112.

[2]黄婷婷高中生物开放式实验教学模式的探讨[J]文理导航（中旬），2018（05）：193-194.

[3]徐晓明.浅谈高中生物开放式教学[J].中学课程辅导（教学研究），2019，21（06）：80-85.

[4]吴叶葵，孙晓波，石向荣.面向课程的全方位开放式实验教学模式研究[J].高校实验室工作研究，2018，（02）：79-81.

[5]谭小容.“5W”开放式实验教学模式探讨[J].九江学院学报 （自然科学版），2020，（02）：109-111.