润物无声 用爱心播种希望

郑翔雁

摘要：随着时代及社会的发展，其对人才方面的要求也更为严格，不仅需要人们具备较强的专业技术能力，还需要其具备较高的综合素质，而这无疑就需要从学校教育方面入手，对此，各个学校都纷纷对德育教育引起了高度的重视。在德育教育工作的开展中，班主任无疑是极为重要的，其不仅需要对学生们进行教学，还需要关注学生们的生活，同时还需要担任学生及家长之间的纽带。班主任是最了解学生们的一位老师，自然他们对学生开展德育教育更有效果，使得学生们得到全面发展。

关键词：初中;班主任;德育教育;爱心

近些年来，社会中经常性的会出现校园暴力、青少年心理疾病等事件，而这些事件最根本就在于德育教育的失败。在初中这一阶段中，学生们已然进入了青春期，他们敏感、自负且又自卑，情绪起伏极大，极容易遭受不良因素的影响，若在这一时期中没有对其进行一个好的德育教育，发挥出德育教育的作用，那么他们极容易走上“歧路”，继而影响到学生的一生。对此，班主任要重视对学生们开展德育教育，用爱心在他们的心中播种下希望的种子，让其能够更加的乐观、坚强，坚韧的面对生活及学习中的一切困苦，迎接美好的生活。

一、创设平等、和谐的德育环境

班主任在开展德育教育工作之前，首先，应当主动全面的了解学生，深入到班级学生群体中去，了解他们的实际情况，在这之中班主任不仅需要了解学生们的学习情况、心理状况、个性特点，还需要了解他们的家庭情况，通过这样全面的去了解学生，之后才能更为规范的开展德育教育工作。其次，班主任要主动与学生间进行沟通和交流。我们可以看见一些班主任会建立起威严及身份意识，将自己脱离于学生这一群体，学生们会对班主任产生畏惧心理，就像老鼠见到猫一样。但是在初中这一阶段中，班主任若继续以身份或威严去管教学生是行不通的，反而会刺激学生产生逆反心理，他们这时会反着来，不遵守班级及学校规章制度，甚至可能出现逃学、打架等不良行为。对此，老师一定要改善自己的教育方式，采用和善、温和的态度去与学生进行沟通、交流[1]。

比如：班主任通过对学生们进行一段时间的观察和了解后可以将有着不良行为习惯的学生组建成一个小组。像是班级中的小张经常在课堂中开小差，不认真听讲、小李在课堂中会有吃东西的不良习惯、小王在课堂中喜欢与别人说话等等，然后将这些同学们组成了一个小团队。首先与他们进行沟通、交流，让其认识到自己行为的不足，然后引导这些学生找寻改善自己不足的方式。其次，在一定时期后，将这些学生又再一次的组织起来，再次进行沟通交流，说明自己最近的改进情况，谈论自己改进后的想法等。最后通过对这些学生进行观察发现他们都得到了较好的改变，而且他们的语言表达及沟通能力也得到了提升。在这一过程中，班主任主要起一个引导的作用，不会去指责学生，而是让其自己产生意识，意识到自己的不足，进而来改进。另外，班主任更多的是一个倾听者和见证者，倾听他们的表述，见证他们的改变，并适当给予鼓励和引导，让其变得更好。

二、家校联系，更好的开展德育工作

班主任在对学生们开展的德育教育时，一个人的力量是单薄的，因此，可以有效运用家校联系的方式来更好的开展德育工作。通过将学校、家长以及班主任的力量结合起来，能够促使德育工作的开展更为有力，取得更好的效果。在学生们的成长及发展过程中，家长对其的影响是巨大的，有些家长可能没有这一方面们的意识，所以会忽略掉这一部分。对此，通过家校联系，班主任可以通过与家长进行沟通、交流让其重视自己对孩子的影响，并有意识的改变自己的不良行为，通过以身作则来教导孩子，让其行为及素质得以改进、发展。而且通过与班主任沟通，家长也能够与班主任商议具体的方法来对学生们进行德育教育，进而取得好的德育效果[2]。

比如：偶然中，笔者发现了班级中的小曹在抽烟，当时笔者很惊讶，小曹才初中，年龄这么小，怎么突然就开始抽烟了。后来通过与小曹进行沟通来做了解。他说他最开始抽烟是觉得很酷，他的爸爸也抽烟，于是就开始下意识的模仿，第一次抽烟时会咳嗽，但是还是好奇心及酷酷的感觉占据了上方，进而保留了这一习惯。在与小曹沟通后，笔者联系了小曹的父亲，当时他听到了整个事件的来龙去脉非常的惊讶，没有想到自己缓解压力的方式会被自己的儿子学去，然后笔者与小曹的父亲一起商议了解决办法。首先小曹父亲需要与自己的儿子有一次平静的沟通交流，去细致的了解小曹的想法，并多加讲述自己的想法给小曹。其次，小曹与小曹父亲一起开展戒烟活动，中途若有人开始吸烟那么就要接受一定的惩罚，惩罚都具有一定的针对性，双方可以互相制定。最后，戒烟成功的话就可以得到奖励。通过这样的方式，后来小曹和父亲都成功戒烟了，他们通过全家人一起去旅游，增进情感的方式来作为了奖励。

三、尊重学生主体，开展民主活动

初中这一阶段中，学生们的心理较为脆弱、敏感，平日中的一些小事都可能会激发出较大的情绪反应。另外，在这一时期中他们又渴望被关注、肯定以及尊重。对此，班主任在开展德育教育工作时一定要立足于学生们的身心特点来进行，对其给予最大的尊重，并通过开展民主活动来为其提供表现的机会，让其能够积极的融入到班级中。当然，在这一过程中，班主任还需注意学生间存在的差异性，需要尽量照顾到每一位学生，依据其表现出来的特性来为其提供对应的表现方式，让其展现自己的优势及闪光点，以此来提升他们的自信心，让其感受到生活及学习的乐趣及美好，逐渐在民主活动中找寻到未来发展方向[3]。

四、结束語

总而言之，在初中德育工作的开展中，班主任要注重用爱去浇灌、培养学生们让其得以规范约束自我思想及行为习惯，朝向更好的发展进行发展。另外，班主任还可以运用家校联系的方式来促使家长加入到德育教育工作中，通过强强联手的方式来取得更好的德育教育效果，促使学生们的综合素质及思想道德品质得以提升。

参考文献：

[1]张晓玲.浅谈中学班主任德育教育工作的策略[J].青年时代，2019，（4）：258-259.

[2]朱秋露.浅谈初中班主任德育工作——让爱滋润每个学生[J].文渊（高中版），2019，（3）：394-394.

[3]王亚东，钱瑞.浅谈初中班主任德育工作策略[J].新课程导学，2020（17）：9-9.