课堂提问在农村小学语文教学中的有效实施

摘要：课堂教学中，提问环节无疑是增强师生之间学习交流、知识互动的重要环节，尤其在对于语文课堂的教学中，提问是非常重要的组成部分。语言类的知识学习，不仅需要日积月累的词汇、语句积累，也是需要语感、思考等要素叠加才能日渐成长的，而课堂提问就很好的充当了其中的锻炼和交流方式。本文就主要对小学语文课堂教学中，对于课堂提问这一环节进行探究，思考其所产生的重要意义，以及如何更好地在课堂中利用此类方式达到提升学生学习质量的问题。

关键词：课堂提问;小学语文;实施对策

引言：

語文的课堂教学活动中，师生之间的交流活动是必不可少的教学内容。老师在讲台上讲解知识，也需要同学们的积极配合和语言反馈，才能更好的完善课堂教学，了解学生们的思维动态。适当的课堂提问不仅可以丰富教学氛围，让学生们更加积极主动的参与到课堂中，还可以有效的促进和培养学生思考问题的能力。因此，教师在语文课堂的教学过程中，必须要充分认识到提问的重要性。

一、课堂提问在小学语文教学中的意义和原则

（一）课堂提问的督促意义

在小学语文的课堂教学中，适当利用课堂提问则会对学生起到一定的督促和锻炼作用。当然，在小学阶段，许多学生并不喜欢这一环节。一方面是由于害怕回答不出问题受到老师的批评，同时感觉面子上过不去。另一方面则是由于一些孩子性格较为腼腆和内向，不适应在课堂上交流回答问题，即使被老师抽起来回答问题，也结结巴巴。而作为教师，自然不能因为如此就减少课堂提问的时间。相反还要多多运用课堂提问来帮助学生成长，克服心理上的难题，促进他们的全面进步。

（二）实施课堂提问所要注意的原则

适当良好的课堂提问无疑可以作为师生之间的交流平台，同时老师也能利用提问来主动的引导学生进行思考，对学生的思维起到一定的启迪作用。但是过度和不当的提问则会带来相反的效果，影响学生的学习兴趣，阻碍师生之间的友谊。所以，在课堂提问时，老师要注意的提问基本原则大致有以下几点：

第一，对学生可以起到引导作用。由于小学生的知识阅历还不够丰富，在遇到事情或者问题时，很难从多方面去思考，或者思考的方向有点偏离实际。这时候就需要老师适当的引导，来起到对学生的启迪作用。而这正好可以有效促进学生思维能力的快速培养，建立属于他们自己的思维体系[1]。

第二，提问要遵从循序渐进的原则。凡事都要讲究循序渐进。一蹴而就，一口吃成大胖子那显然是违背客观发展规律的。小学生的思维逻辑还不够完善，过于跳跃的提问难免会造成学生回答不出问题，挫伤他们的自信心。因此在日常的教学中，老师应该结合每个学生的实际情况，针对不同学生的学习情况提出不同的问题，以此来逐步增加他们的自信心。

第三，课堂提问要注重民主化。顾名思义，民主化的教学方式，就是让师生之间尽量以平等的方式进行交流学习，不要因为提问让学生感到过大的压力，学生可以更加自由的思考，说出自己的想法，即使说错了也没有关系，这对学生今后的自主思考有着极为重要的影响。当老师和学生站在同一位置时，才能使得双方能静下心来聆听对方的想法，学生也能有更多的机会发表自己心中的疑惑。

二、小学语文课堂提问的实施和优化对策

（一）优化教师的教育理念

不同教师有着不同的教学方法和理念，有的教师认为课堂提问是督促学生学习，检验学生是否认真听讲的教学手段，另一些教师又认为课堂提问也是一种教学艺术，不断的创新和完善能使得教学更加的富有生机和活力。所以，在课堂提问中，老师可以尝试将提问的方式变得更加有趣味性，增加其中的灵活性，让提问交流的过程变得更加新颖、充实，让学生们能够更加积极的配合。

（二）抓住提问的关键点

老师在课前备案时，可以稍加思索，结合教学内容的重点进行提问设计，尽可能让问题或者答案偏向于课堂教学的内容或者方向，这样老师就可以顺水推舟的引导学生进行思考。同时在提问时，老师也要巧妙的运用疑问，比如在提问时，要善于捕捉问题的关键点[2]。而这里的关键点时要结合当时老师所讲解的课堂内容的，如在四年级的《纳米技术就在我们身边》这篇课文中，关键点无疑就在于“纳米技术”上，这也是这篇课文核心出发点，文章中的要素基本都是围绕纳米技术展开的，所以老师在提问时，也要从纳米技术出发，可以提问“纳米技术的含义”，“日常生活中有哪些与纳米技术相关的事物”。将学习与日常生活相结合的提问，可以很大程度调动学生思考的积极性。

（三）抓住问题的疑问点

另一方面，就是在提问时，要善于抓住内容的疑问点。这也就涉及到课堂教学的延伸探究了。在学生们已经大致了解到课文的主要中心思想后，老师可以适当的引导学生发现一些课文中的深层次内涵或者未解决的疑问点。比如在课文《琥珀》一文中，课文内容生动的描述了琥珀的形成原因，而开篇文章就描述到这个故事发生在很久很久以前，约莫是几千万年以前了。这一段描述就从侧面反映出了地球出现的悠久岁月，在这几千万年里，“地球到底经历过什么？”，“为什么琥珀可以保存这么长的时间？”而这些问题的提出显然是涉及到课外的许多知识，在勾起学生们疑问和兴趣的同时，老师可以鼓励学生们在课外借助各类工具，或者咨询大人们来寻找答案。这会间接的丰富学生们的课外知识积累量，为今后的写作练习以及开阔学生视野都有着积极的作用。

结语

总而言之，在小学语文的课堂提问中，适当且积极的提问方式可以极大的促进学生们独立自主的思考行为和模式，也能进一步提升师生之间的良好交流，让课堂教学更加丰富、有趣，从而提升语文教学的实际效益。

参考文献：

[1]沙沙 鹿. 深度教学理念下的小学语文课堂提问的有效性探究[J]. 教学方法创新与实践， 2020， 3（11）：143.

[2]陈勇. 小学语文教师课堂提问有效性的策略研究[J]. 小品文选刊：下， 2019， 000（006）：1-1.

广西南宁市上林县澄泰乡中心学校洋渡教学点 苏丽娟