自主学习视角下小学道德与法治教学策略探究

张琬瑶

摘要：一句名言相当适合这里：“学习者不应是信息的被动接受者而应是知识获取过程中的主动参与者，学习者通过自己练习、探索、发现，所获得的知识才真正有效。”这是布鲁纳美国著名心理学家所说的。其所代表的核心：自主学习，便是当前课程讲述的重要内容，因此，根据教学实际，对小学道德与学生自主学习的探究将会是本文的主要内容。

关键词：道德与法治;自主学习;学习积极性;实际操作;如何做

引言：

在学生自主学习的视角之下，目前小学道德与法治课堂中教师那较为传统的教学方法相对而言都比较简陋，没有办法有效的发挥出学生自身的学习能力，进而导致老师辅导教学的效果[1]。

一、意义

在当前的课堂中，学生往往会发现分组探讨理解难，无法与小组人员进行交流，感觉课堂没有秩序课程效率很低，学习的效果并不高，事实上，这些都是在一些擅长传统教学方式的老师的课堂上经常会出现的事情，而学生也往往不喜欢这种教学方式，而老师也在这个过程中会逐渐感到困难，从而逐渐难以相信学子的能力，因此导致学生的自主学习能力下降，陷入恶性循环，而为了摆脱出这种现象，需要研发自主学习的课题，诱发学生们的学习道德与法治的兴趣，具体实施便是：加强老师对现在风气和最新理念的认识，认同学生本身的学习能力，充分发挥自主学习的特点以及优势。

二、目前课堂上还存在的问题

传统的一言堂，满堂灌等教学方式，并不能调动学生的积极性，这种较为落后的教学模式，对于小学道德与法治课堂的教育提升效果也并不理想，而相较于强化学生德育法制的思维能力以及其对应的学习思维，初中教师往往会更加偏向于强化学生的记忆能力，这是绝大多数教师会在课堂上犯的错误。

这种明显是针对于考试而非教育的方式并不可取，因为其不但不会培养学生形成正确的三观，还会导致学生对于道德与法治的学习出现死板化的现象，而且还会让学子的学习积极性受到影响，所导致的结果弊大于利。

三、为什么教师的思路需要清晰

因为小学这个阶段，学生往往无法自己在未来成长道路上明确发展方向，所以这项重任就落到了教师身上，因此教师应当拥有清晰的教学思路，可以良性影响学生的学习轨迹，否则在这个思维与身体都在发生变化的关键时期，教师以后将难以引导学生的学习，并且也会阻碍未来的成长以及发展。

四、该如何調动学生积极性

例如，当前网络有一种游戏是QQ农场，这种游戏在极短的时间内，便进入了众多网民的手机中，甚至逐步成为他们生活的一种规律，甚至还有不少的人在半夜起床进行偷菜，学生也不例外，即便是对学习没有任何兴趣的学生，对于这种游戏也往往会付出相当高的热情，深深的沉浸其中，而倘若将这种游戏模式带入到课堂中并深深吸引住学生，怎么还会担心学生的自主学习呢？最简单的操作，将自习课换成知识农场，将自习和互相讨论换成种菜和偷菜，这样对于学生的吸引力也是不小的;正所谓告诉我，我会忘掉;给我分析，我可能会记住;但我参与进去，我一定会深刻记忆。讨论是课堂上最常见，也是最实用的学生之间交流的手段，这种让所有人进行活动，可以有机会表达自己的想法的讨论活动至关重要，而在学校中，我们要确切的将值得讨论的问题引入到讨论中，注重之后的反应。

五、实际操作以及影响

例如第一单元第三课的《当冲突发生时》这课中，可以让两人在课上模拟两人冲突时的情景，同时让座下的学生举手回答，改变其中一个人的话语，来试图解决矛盾的发生，而表演的两人则需要不断寻找如何加大冲突，让表演持续下去，当一次表演结束再重新找两个同学上来表演，在学生的思考中将解决冲突的方法教给学生;又例如在第一单元的第一课《我们的好朋友》这课中，可以在课前将介绍自己的朋友，作为作业留下去，让学生们在课下自行思考，到第二天再让学生交流成果，然后将班级分成不同的小组，以对待朋友应该什么态度、朋友之间应该如何做，如何调节朋友之间的矛盾等等话题互相交流分享，最后再让教师进行总结补充细节，对于那些敢于交流，敢于分享的学生给予一定的表扬，而对于没能完成的学生进行鼓励，并不一定需要教师照本念宣的教学生如何对待朋友，让其自行进行思考，教学的效果反而可以得到提升，然后教师在下课之后需要将自己的错误筛选出，并及时修改教学方针[2]。

六、可以使用的方法

图片、视频，或是以表演的形式将课堂内容巧妙的表达出来，不但可以使学生对学习兴趣有所增加，还可以对知识内容的记忆变得更加印象深刻，这便是情景创设，这一无数研究人员以及实验经过不断讨思索总结从而缔造出的最普遍的教学方法之一，其可以相当大的增强学生学习的信心，引导并强化学生本身的主动学习能力。

七、结束语

综上所述，教师在教育中需要着重重视学生本身的自主学习性，而这可以在小学政治教育中辅助学生们的学习主动性，因为在21世纪的今天，无数的学术观点，教育技术以及理念正在不断的推翻改进发展，所以重视学生的自主学习成了一个绕不开的话题，而因为其可以丰富小学道德与法治的内容以及趣味性，所以学生的兴趣以及课堂效率都可以得到一定的提升的同时，还可以让其感受到政治教育的独特之处，所以众多教师必然会重视起学生自己的学习能力，教师从占据课堂核心位置，逐渐变成引导学生的辅助位置，并跟随时代不断学习，掌握必要的信息技术，提高自己的教学能力，以便之后开展教学。

参考文献：

[1] 梁文华. 小学道德与法治教学中自主学习初探[J]. 国家通用语言文字教学与研究， 2020， 000（002）：117.

[2] 陈家东. 浅谈农村小学道德与法治教学中学生自主学习能力的培养[J]. 散文百家（新语文活页）， 2020（4）.