关于提升小学生数学知识水平的方法研究

龚利松

【摘要】伴随着“新课改”教学思想的日趋成熟，小学阶段的数学知识教学过程中，教师应结合学生们的学习表现，设计更多科学全面的教学策略，使之能够综合提升学生们的数学知识学习效率。所以，教师在当前阶段的数学知识教学期间，需要围绕学生们的实际学习不足，进行针对性的教学方法设计。在此过程中，教师应明确学生为当前的教学主体，创编更多针对性的教学策略和内容，使之能够提升其学习效率，并深化学生们的知识深层次理解。

【关键词】小学生;数学教学;水平提升;方法研究

在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，需要围绕学生们的实际学习表现，设计对应的综合性教学策略，使之能够切实提升学生们的数学知识学习效率。所以，教师为学生们讲解小学数学知识时，应设计大量信息技术教学内容，使之能够引导学生进行高效的知识学习和思考。同时，教师应创编生活化的教学情境，使之能够有效增强学生们的问题分析能力。此外，通过教师为学生们设计合作性的学习任务，可以使学生们的数学知识学习更为积极，并切实提升学生们的综合学习质量。

一、信息技术综合教学，推动学生高效学习

小学阶段的数学知识教学过程中，教师应当结合学生们的学习现状，设计针对性的教学方法和内容，使之能够全面提升学生们的综合学习质量。因此，教师为学生们讲解相关数学知识时，便可选取学生感兴趣的教学内容和策略，进行综合性的教学设计，以期能够全面提升学生们的数学知识学习效率。所以，在教师教授学生们学习相关数学知识时，便可设计对应的信息化教学策略，使之能够更加契合学生们的学习偏好，并使其对所学数学知识的理解变得更为高效。在教师看来，学生相应提升其数学知识学习效率，必须要有教师为其设计对应的动态化教学内容，使之能够有效提升学生们的学习积极性。因此，教师结合信息化教学的技术优势，设计对应的综合性教学策略，可以使学生们的数学知识学习变得更为优质高效。

例如，教师在教导学生们学习关于“差倍问题”的知识内容时，便可为其设计对应的信息化教学策略，希望可以帮助学生更好地提升其数学知识理解能力。为此，教师可以为学生们设计对应的问题内容，使之能够进一步深化学生的知识学习印象。通过教师的教学观察和分析，发现学生对于差倍问题之中的数量关系认知存在不足。因此，教师在为学生们设计相关问题内容时，便可进行相应的教学创新，使学生能够按照教师的教学设计，观看对应的动态化视频内容，使其能够真正从细节入手，不断强化自身对所学知识重点的理解。有了教师为学生们设计的信息技术教学策略为基础，可以使之有效调动学生们的学习积极性，并使其对所学数学知识内容的理解变得更为优质高效。

二、创编相关生活情境，增强学生分析能力

在教师教授学生们学习小学数学知识时，需要立足学生们的现实生活，展开积极有效的情境设计，使之能够综合提升学生们的问题分析能力。所以，教师在指导学生们学习相关数学知识内容时，便可为其设计对应的生活化教学情境，使之能够契合学生们的学习生活经验，并使其对所学知识细节的认知变得更为全面深入。因此，教师为了能够使学生们的数学知识学习变得更为全面有效，应结合学生的现实生活情境以及对应的数学知识，创编更能激活学生问题分析能力的情境，使之对所学知识的理解变得更为全面深刻。有了教师为学生们设计的生活化教学情境为基础，可以帮助学生更好地提升其数学知识学习动力，从而能够稳步提升学生们的数学知识综合学习质量。

例如，教师为学生们讲解关于“复合行程问题”的相关知识内容时，便可设计对应的生活化问题情境，使之能够起到良好的教学引导作用，并使其对所学知识细节的认知更为全面。因此，教师在教授学生们学习相关数学知识时，便可设计对应的问题内容“火车通过342米的隧道用了23秒，接着通过234米的隧道用了17秒，这列火车与另一列长88米，速度为每秒22米的列车错车而过，问需要几秒钟？”通过教师为学生们设计对应的生活化模型，进行针对性的教学指导，可以帮助学生进一步深化对所学知识的理解，从而全面提升其学习质量。

三、设计合作学习任务，提升学生学习质量

為了能够帮助学生更好地强化其数学知识学习效率，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，需要围绕学生们的学习表现，设计合作性的教学策略，使之能够起到良好的教学引导作用，并使学生对所学知识细节的认知更为全面。所以，教师将学生们划分为对应的合作学习小组，使其能够展开更为积极的问题分析和思考，从而稳步提升其综合学习质量。

例如，学生们在学习关于“简易方程”的知识内容时，便可由教师为其设计对应的合作性教学任务，使之能够引导学生们展开积极有效的信息交流，并帮助学生更好提升其综合学习质量。所以，教师在指导学生们学习相关数学知识时，便可设计对应的阶段性学习任务，使之能够引导学生进行集中有效的合作交流，并切实提升学生们的数学知识学习效率。

综上所述，教师在指导学生们学习小学数学知识时，应当围绕学生们的学习实际，设计对应的教学方法，使之能够有效提升学生们的数学知识学习质量。

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