基于在事实背景下空中课堂的教学优化策略

彭敏

摘要：2020年初，一场新型肺炎疫情严重袭来，在教育部“停课不停教、不停学”的号召下，随着信息技术的发展，互联网+模式的运用，笔者根据学生实际情况大胆进行空中课堂教学实验，以满足新形式学习美术的需要，为此也提出了在基于疫情事实背景下的空中课堂的教学优化策略。

关键词：空中课堂;美术教学优化;案例策略

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-050

1、内容选择策略

（1）选择与生活、生存、生命有关的内容

疫情期间，美术课程内容受空间的限制，教学过程中学生参与和互动形式比较单一，教师就要充分考虑实际情况，课程从主题到选材都要做深入的思考。在这次疫情中，我们都亲眼见证了无数人的努力，各行各业的众志成城，也见识到了科学和技术的力量，更看到了疫情下的人生百态和祖国的伟大。所以教师应该把教学内容往生命、生存和生活上靠，毕竟生活才是最好的老师。因此，教师要采用开放的教學思路， 激发学生的无限可能，让学生在这次疫情中理解责任与担当的意义，体会到人性终极的美好，让学生产生审美体验，产生共情……

在美术教学中，情境教学可以使学生在美术学习中感觉美，联想美，追求美，不论是以实物、以图画、以音乐、以表演为载体，只有在真实的情景中，学生才能习得真实的知识，这些都是课本里没有的。

（2）选择与线下教学相结合以及注重传统文化的内容

网络教学平台虽然为教师提供了大量的教学资源，但是教师授课还是要和线下教学结合。教师不仅依据学段要求的内容进行授课，还要根据皮亚杰对儿童认知发展阶段的分析找到最适合学生的教学内容，考虑学生实际情况。老师通过线上示范直观教学法，带领学生一起绘画。鼓励学生自主创作，对学生提交的作业及时进行点评、鼓励，有助于学生体会生活中潜藏的趣味，去理解的美学理念。

立足中华优秀传统文化的学习，从优秀的作品中解读艺术思维、民族精神、美学思想，更是我们空中课堂不变的内容。而且只有在广泛的文化情境中来学习美术，感悟美术、理解美术，才能真正体验美术的精髓。更何况，空中课堂依旧是学生的课堂，学生可以通过课堂教学体会到中华传统文化的博大精深，也更加会理解认同与尊重发扬，建立起我们中华民族的文化自信。

（3）选择拥有碎片化学习机会的内容

互联网教学作为当前非常时期和未来重要的教学手段，打破了教师和学生时间和空间的限制。笔者在空中课堂上以抗击新型冠状病毒为主题，教学目标就是让学生学会观察，引导学生通过分析比较等方法，充分抓住绘画物特征进行构图， 运用线条、色彩进行创作，让学生运用各种材料作出有关抗击新型冠状病毒的绘画作品，从而锻炼学生的造型能力、想象力和动手实践能力，凸显绘画艺术和美术课程的独特审美价值

教师要让学生拥有碎片化学习机会的内容，随时随地开展美术学习。在美术课堂上运用网络技术教学，还可以依托互联网技术，让学生在电脑上操作，就可以大致上了解水彩画、油画的作画过程与特点，还可以在电脑上尝试涂抹几笔的乐趣融合新技术一起上线的艺术教育，将会是全新的课堂。

2、了解学生认知的策略

虽然在空中课堂教学新模式下可以展示、存储、交流和教学，但是由于线上教学缺乏互动和监督，教师和学生隔着屏幕互动，教师看不见学生的反应表现，就很难进行进一步教学。笔者提出了以下几点方法，帮助教师了解学生认知情况。

（1）课上有效地互动，加强交流讨论

网络教学缺乏一个教师监督的作用，其实在空中课堂的模式下，教师可以通过平台互动， 在课堂上多元方式点名问学生问题，呈现一种双向对话和沟通。也可以安排学生完成一些规定性问答，还可以将教学活动分为课前拓展预习、课中分析讲解、课后任务强化三个环节，培养学生的学习兴趣，指导其作画步骤，提升其绘画能力。通过交流，可以促使教师根据学生的反馈的情况调整教学。

（2）作业线上收集，及时答疑

在大数据的时代，创建空中课堂就会有空中班级，教师布置作业任务后，到时间结点收齐学生作业图片，通过智能化应用对学生作业完成情况进行统计，了解学生绘画能力以及线条色彩基本情况，分析后及时解答学生绘画中的疑惑并向学生绘画建议甚至提供灵感素材，这也便于教师后期有针对性地开展教学。

（3）集中统一录制优质课程资源，梳理回顾， 温故知新

空中课堂可以突破时间和空间限制，实现更大范围的授课。教师把课程的精华展现在学生面前，所以要提高效率，转换方式，教师集中录制优质课程资源，比如教师示范画环节，教师提前录制作画步骤。上课讲述时便于学生更好的理解，保证上课效率和质量。

（4）学生自律，家长配合

网络教学对学生自律要求很高，只有学生自律，才能良好地掌握信息化教学中“课前预习内容， 带着问题进课堂”、“做笔记”等有用的学习方法。美术空中课堂更是如此，教师提前布置让学生了解冠状病毒，学生只有理解了概念才能创作出更好的绘画，进行下一步教学。在特殊时期，需要家长更多的配合做好辅助工作，如：提醒孩子要注意用眼卫生定时休息，上课环境不宜太黑，保持正确的坐姿等等。

3、课堂资源最大化呈现

空中课堂就是在基于网络平台的互联网教学中，教师应根据学生的心理特征，制订相应的教学目标，以学生兴趣为抓手，精心设计、编排教学内容，提升其学习能力。

（1）让课前、课中、课后连为一体。

利用空中课堂的重复播放、自主选择功能， 学生可以不断巩固课堂知识。 教师坚持以学生为主体， 让课堂高效，利用互联网资源，拓宽知识的广度和深度， 使学生的学习从课堂延伸到校外， 达到知识的掌握和迁移。空中课堂的直播和回看功能让学生最大程度地吸收知识。线上教育与线下教育结合（空中课堂和学生预习复习巩固），这种混合式学习会有事半功倍的效果。

（2）简洁明了，有侧重点

在空中课堂，教师在授课过程中就要明确各个环节，如何引导、发展、评价、拓展等等，重难点问题着重进行讲解， 一般采用微课形式， 时间短， 内容精， 更便于学生理解。在教学中需要仔细观察学生的观察方法、作画思路、绘画习惯，需要在绘画过程中不断提醒和监督。

（3）课堂资源共享化

不论是理论讲解还是绘画演示，互联网上都有很多的资料，网上不乏有很多艺术名家作品的高清版本，利用网络搭建的空中美术课进行大师赏析课有着得天独厚的优势。教师应灵活应用线上教学优势开展声色并茂、动静结合、高度智能化的美术教学，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等各种器官，使其相互沟通、产生共鸣，从而让学生变被动获取为主动获取，使他们积极去创造新的作品。美术线上教学的目的，不仅仅是完成教学，还是对其他学科教学的有效补充，更是学生学习的调节剂。

4、推进课堂教学的评价

开通班级空间，让学生、老师出镜，架起空中班级，把学生作品发到空间里，进行科学化管理，让生生互动，让师生点评，让学生感受到班级和老师时时都在，让学生有集体归属感。

（1）学生自我评价

首先让创作者自己说，做到学生自评，注意方法创造。

然后让小组网上讨论，做到学生互评，分享感受交流。

（2）家长评价

布置学生任务并反馈，获取家长评价，产生家校合力。

（3）教师评价

在学生总结的基础上，教师再做评价，点评从绘画思路、技巧和创作能力出发，达到教与学共享。

（4）网络评价

选择优秀作品传网络，形成网络评价，做到积极传播。

5、总结

随着疫情的爆发，社会舆论的聚焦，通过互联网媒介的网络教学是充分应用网络技术和现代化通讯技术使得教师线上教，学生线上学，作为当下进行学生集体教学的唯一途径，在这个特殊的时期，学的方式在变，教的方式在变，研的方式在变。空中课堂不仅对加速教育手段的现代化，促进基础教育的改革和发展，还有全面提高教育质量和效益，都具有重要意义。

浙江师范大学 指导老师：朱敬东