低年级学生数学学习兴趣及习惯培养的策略研究

曾斌容

摘要：培养学生学习兴趣和学习习惯，是小学阶段数学教学工作最为重要的任务之一。在当今新课程改革不断推进的大背景之下，对于小学阶段的数学教学工作提出了与以往不同的要求。而小学低年级是学生接受系统化教育的初始阶段，对于学生今后的全面发展有非常关键的奠基作用。因此，教师教学活动的质量和效率极为重要。而提升教学效率与质量需要让学生拥有浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。接下来，本文将围绕如何培养学生的学习兴趣和学习习惯进行进一步论述，希望能够为广大教师同仁带来一定的帮助。

关键词：小学数学;低年级;学习兴趣;学习习惯;教学策略

众所周知，学生拥有浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯能够有效推动教学活动的开展，是培养学生终身学习的支撑点，只有学生的学习动机足够强，才能够在教学的过程中让学生投入足够的精力和时间去完成学习任务。当然，教师要培养学生的学习兴趣以及学习习惯，需要建立在教师与学生之间互相信任、互相尊重、互相配合的前提之下，才能够真正高效的落实各种教学措施，产生更好的教学效果。不仅如此，教师也要充分尊重学生的实际情况，让学生积极的参与到课堂当中，才能够为其今后的学习生活创造有利条件。

一、运用趣味语言，吸引学生眼球

教师的教学语言是传授数学知識的主要载体，也是学生理解教材内容的主要途径。由此可见，要在教学的过程中培养学生的学习兴趣和学习习惯，教师必须正确的使用教学语言。但是受到传统教学观念的影响，很多教师在教学语言应用的方面往往显得过于死板，这就导致学生在听教师讲课时觉得枯燥乏味，因此而逐渐失去了对数学课堂的耐心，要培养学生的学习兴趣和学习习惯也就无从说起。因此，在教学的过程中，教师需要转变传统教学观念，灵活的使用带有一定趣味性的教学语言去指导学生完成学习任务，从而激发出学生的学习兴趣，并在此基础上培养学生的学习习惯。

例如，教师在执教《观察物体》一课的相关内容时。在课堂上，教师为了让学生了解到从不同角度观察物体，观察到的结果也不尽相同。所以，在教学的过程中，教师可以为学生讲一讲“盲人摸象”的故事。同时，教师引导学生结合教材上的内容，感悟“盲人摸象”的故事与本课知识的相似点。除此之外，在教学的过程中，教师不仅要通过趣味故事这样的语言进行引导，还需要深思熟虑自己讲解知识时所采用的语言。比如，教师可以在讲课的过程中经常使用比喻的方式来对学生进行语言上的引导，从而帮助学生更加直观的感受教材当中的内容，进而取得更好的教学效果。

二、开展情境教学，理解数学知识

所谓的情境教学，是指教师在教学的过程中通过一些特定的手段去还原教材当中的内容，使学生能够在课堂上产生身临其境的感觉。但是由于数学知识本身不具备“故事性”，所以，教师应当在创设情境的过程中多利用现实生活中的资源，将数学知识与现实生活紧密的结合在一起，从而让学生透过数学知识在现实生活中的应用场景去感知数学知识的生成过程，帮助学生站在现实生活的角度上了解数学知识，通过数学知识重新了解现实生活。

例如，教师在执教《认识钟表》一课的相关内容时。在课堂上，教师首先可以让学生说一说自己在周六的时间安排。在学生分享的过程中，教师画出对应时间的钟表示意图，让学生通过观察，对时钟上时间的显示方法有初步的了解。接下来，教师就可以进一步深入的挖掘情境，结合生活当中的具体案例，让学生进行更加深入的学习。比如，教师可以为学生展示一名同学在家中学习的照片，然后让学生根据照片中的信息猜测这一事件发生的时间，并画出对应的时钟。这样一来，学生就能够更加全面且深入的了解教材当中的内容，进而完成学习目标。

三、融入趣味游戏，增强学习能力

对于小学低年级的学生来说，他们对“学习”这一概念的认知非常模糊，所以，在让他们长时间的在课堂上集中精力于学习这件事上显得较为困难。因此，在教学的过程中，教师可以通过融入教学游戏的方式，去帮助学生通过“玩”的方式完成学习任务，并在此期间逐渐形成“玩着学习”的习惯，确保学生对学习永远保持高昂的兴趣。

例如，教师在执教《认识图形》一课的相关内容时，在课堂上，教师可以使用我国传统益智玩具“七巧板”开展教学活动。首先，教师可以向学生介绍七巧板的由来，然后使用七巧板拼出一些小动物的形状，帮助学生了解七巧板的玩法。这样一来，学生就能够兴趣盎然的参与到游戏当中。然后，教师在学生活动结束后，引入教学内容，帮助学生认识七巧板当中的各种图形分别是什么。通过这种教学方法，学生就能够非常全面的掌握数学知识，并对今后的数学课抱有强烈的期待。

总而言之，小学低年级数学学习兴趣和习惯的培养需要教师循循善诱，有条不紊的开展教学活动，并在教学的过程中灵活使用多种教学方法，才能够取得令人满意的教学效果。

参考文献：

[1]胡林仙，虞志平.“创设问题情境、激發学生数学学习兴趣”的实践与研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2011（02）.

[2]陈春凤.小学低年级数学课堂学生学习习惯的培养和养成教育[J].学苑教育，2019（07）：48.