浅谈幼儿园教师需要的专业能力

董晓霞

摘 要：幼儿园由于学生群体的特殊性，对幼儿园教师的专业能力要求非常高，因为无论是幼儿园的教学质量，还是幼儿的智力发展水平，以及后期的学习认知、学习能力，都将在很大程度上决定著幼儿园教师的专业能力。因此，幼儿园教师应当明确自身所需要具备的基本专业能力。结合目前幼儿园教师专业能力的现状以及幼儿园的智力发展水平，探讨幼儿园老师所需要具备的基本专业能力。

关键词：幼儿园;教师;专业能力

专业能力是指从事某种工作所需要的必备基础技能，也是从事某个工作岗位所必需的核心能力。幼儿园教师需要具备教师的基本素养，但是又区别于一般意义上教师的基本要求，主要区别在于幼儿园教师不仅要有保育幼儿的能力，而且还要具备能够教育幼儿的能力，最重要的是还要将这两种能力能够综合运用。

一、从教学角度所需要的能力

因为幼儿对事物的理解和感知与成年人的理解是有差别的。因此，从教学的角度而言，需要幼儿园教师从幼儿的观察能力、理解能力、认知能力三个维度进行教学工作的开展。比如，在进行数学教学的过程当中，要有能力为幼儿创设和他们生活环境以及成长环境相关的学习环境，能够初步对幼儿在数学方面的认知发展和数学特点的认知具有评估能力。对数学学科是如此，对语文、音乐、美术等其他学科也应当如此。教师要充分考虑学生对新鲜事物的认知水平和思维模式，尊重学生的个性化发展，以启迪开发学生智慧为根本的教学目标，以这个目标作为教学的出发点来进行相关的教育教学活动。也就是说，从教育教学活动的角度而言，教师要具有换位思考的能力，能站在幼儿的角度进行教学工作的开展。

二、从教师职业素养角度所需要的能力

从教师职业素养的角度来讲，教师应当能够具有保育能力、社会交往能力和语言表达能力。因为幼儿在幼儿园的学习生活是他们第一次脱离父母进行的集体生活，因此很容易在与其他幼儿相处的过程当中出现一些矛盾，从而出现个别幼儿被孤立、个别幼儿太自傲等不利于幼儿健康成长的不良现象。因此教师也要具备相关的社交培养能力和语言表达培养能力。获得这些能力的前提是教师必须先具有相关的社交能力和语言表达能力。同时，幼儿园也承担着相关学科的基础教学工作。因此，教师也应当充分地掌握相关学科的基础知识，对知识有深入的理解和认知，从而能够找到更好的切入点，对学生进行讲解和知识的传授。总而言之，从教师职业素养角度而言，需要教师对他们的社会交往能力和语言表达能力进行培养和提升，同时也要对幼儿的知识水平和能力进行培养。

三、从教师专业发展角度所需要的能力

从教师专业发展的角度来讲，因为幼儿园教师面对的学生群体年龄相对较小，对社会的认知相对较少，具有较高的可开发性。因此，幼儿园教师应当具有唱、跳、弹、画等基本的教育技能，运用这些技能进行相关的教学活动，以启迪和开发学生的智力。另外，还需要教师具有使用一些相关的教育软件以及基本的电脑操作能力。否则将无法在信息化时代里最大限度地整合互联网资源，将最优质的教育教学资源提供给学生，从而最大化地启迪幼儿对事物的认知和思考，这将对学生今后的学习生活产生着巨大的影响。

四、幼儿园教师专业能力的基本组成

1.教育教学能力。对于幼儿园教师而言，他们需要具有教育教学能力，主要是要求教师能够根据学生的年龄特点和认知特点来制订适合学生的教学内容，并且能够将制订好的教学内容，通过科学合理的手段实施。在实施结束以后，还要有科学的教学结果评价的方法和能力。

2.由于幼儿园的学生年龄较小，自我保护意识较弱，因此，在日常生活当中的生活自理能力相对而言也比较弱。所以，幼儿园教师应当具备一些基本的生活组织能力及一些日常的生活管理和意外事故的处理能力。

3.对于幼儿而言，家园合作也是非常重要的一个教学手段。因此，幼儿园教师应当具备家园合作的能力，主要包括与幼儿园的学生家长的沟通能力。

4.因为幼儿教师面对的不仅仅是幼儿本身，同时还面对着幼儿的家长。因此，幼儿园教师需要具备较强的人际交往能力，如能够倾听宽容，赏识别人，同时还要能够认识、悦纳自己。

5.幼儿园教师需要不断地进行自我的提升的能力。教师在教学的过程当中，由于固有的经验问题，需要不断地优化自己的教学能力，需要不断地进行自我提升。所以从自我发展的角度来看，教师应当具备终身学习和自我反思的能力以及科学研究能力，只有这样才能够让自己在教学过程中始终保持先进的教学方法和教学理念，从而更好地对幼儿园的学生开展教学活动。

总之，幼儿园的教师因为面对的学生群体具有特殊性，因此，需要具有较强的专业性。他们不仅要有一名教师所具备的基础专业能力，还需要有针对幼儿的特殊专业能力。因此，对于幼儿园教师而言，在工作过程当中要有意识地去培养和挖掘自己相关能力的提升，从而更好地开展幼儿园的相关教学工作。

参考文献：

[1]李晓.幼儿园“好教师”素质结构研究[D].重庆：西南大学，2019.

[2]刘昆.幼儿园教师的儿童行为观察与支持素养的提升研究[D].上海：华东师范大学，2018.

[3]刘胜男.高师学前教育专业学生核心素养的构成及特点研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2018.