简析幼儿教育中情境游戏的应用策略

摘 要：在新课改的背景下，幼儿教育受到了越来越多家长的重视与关注，幼儿作为教育阶层中最小的学生，理应受到社会与教师的重点关注与引导，使幼儿从小得到正确的教育与要求，为幼儿自身基本的发展奠定良好的基础。在新时代背景下，幼儿教育过程中教师应积极转变传统的教学模式和教学思维，着重培养幼儿的各项基本能力，以幼儿为中心，以培养幼儿的基本素养为目标，同时教师还要积极地将情境游戏运用到幼儿教育中，为幼儿的身心健康发展作出一定的保障。在此，分析了幼儿教育中情境游戏应用的现状，从三个方面重点分析情境游戏在幼儿教育中的运用策略，供相关人士参考。

关键词：幼儿教育;情境游戏;应用策略

在幼儿教育过程中，教师往往采用情境游戏教学的模式，游戏是儿童学习与成长过程中的重要组成部分，对儿童健康、全面地发展有着深远的意义，因此在幼儿教育活动中，教师应合理选择对儿童有益的游戏，使幼儿主动参与情境游戏教学中，从而有效地提升幼儿教育的效率。

一、幼儿教育中情境游戏应用的现状分析

新课改对幼儿教育提出了新的要求与挑战，情境游戏教学法是幼儿教育过程中普遍运用的教学模式，对儿童的健康发展有着良好的推动作用，但在传统教育的背景下，幼儿教育过程中，教师只是带领幼儿进行简单的游戏，并没有培养幼儿的各项基本技能，更没有注重幼儿情境游戏的培养。在传统教育的背景下，情境游戏教学法只是教师用来打发课堂时间的一种教学方式，并没有充分发挥它真正的教学意义，不能有效地培养幼儿的各项基本能力，不利于幼儿的健康发展，对幼儿综合素质的提升也有着至关重要的影响[1]。

二、幼儿教育情境游戏应用的意义分析

幼儿园阶段是幼儿各项基本能力与自身基本品德形成的关键时期，对幼儿的成长与发展有着决定性作用，但由于幼儿的年龄较小，自控能力较弱，无法进行常规的教学模式，因此在幼儿教育活动中，教师采用情境游戏教学的方法，努力培养幼儿良好的学习和生活习惯，不断提升幼儿的各项基本技能[2]。

三、幼儿教育中应用情境游戏的策略分析

（一）在情境游戏中培养幼儿的创造性思维

幼儿年龄较小，正处于各项能力与智力的开发阶段，此阶段教师与家长的引导和教育对幼儿自身的成长与发展有着极其重要的影响，所以在幼儿教育过程中，教师要注重对幼儿创造性思维的培养，教师可以利用情境游戏，不断激发幼儿内心的求知欲，有效地促进幼儿自身发展规律的形成，有利于幼儿全面的发展和综合能力的有效提升。比如，在幼儿教育过程中，教师组织幼儿玩积木游戏时，教师可以引导幼儿进行自主创造和发挥，在进行简单的知识讲解和游戏规则的介绍后，带领幼儿自主进行积木游戏，并在最后对幼儿优秀的作品进行鼓励和表扬，这样一来，可以有效提升幼儿的创造性思维，对幼儿教育效率的提升也有着深远的意义[3]。

（二）在情境游戏中合理地应用赏识教育

在幼儿教育情境游戏过程中，教师应合理地应用赏识教育，对幼儿进行积极的鼓励和表扬。在传统的教育模式背景下，教师往往对幼儿犯下的错误进行言语批评，甚至运用体罚的教学模式，不仅无法教育幼儿养成良好的學习习惯，还会严重损伤幼儿的自尊心，不利于幼儿身心健康的发展，严重阻碍了幼儿创新型思维的形成。比如，在情境游戏过程中，幼儿在游戏中犯了严重的错误，教师应对其进行合理的鼓励，并针对幼儿犯下的错误进行讲解，使幼儿遇到的问题得到有效的解决，这样一来，不仅可以加深幼儿对知识的印象，还能让幼儿感受到教师的关怀，从而有效地提升幼儿教育的效率。

（三）突出幼儿在教学过程中的主体地位

在传统幼儿教育过程中，教师往往对幼儿进行严格的要求管理，以自身的观点和态度决定幼儿的想法，极大地阻碍了幼儿身心健康地发展，不利于幼儿自身意见和想法的表达，导致幼儿教育的效率较低。因此，在幼儿教育过程中，教师要努力做到以幼儿为中心，全面对幼儿进行分析，根据幼儿教育计划，制订出合理的教学模式，最大化地培养幼儿的各项基本能力，努力促进幼儿身心健康发展，同时也要注重幼儿自身的发展规律，引导幼儿在游戏中对知识的学习与掌握。

四、结语

幼儿是家长心中的希望，家长们对幼儿往往抱有极大的期望，所以在幼儿教育过程中，教师要积极转变传统的教学模式，要严格根据幼儿当前的发展规律，合理地渗透情境游戏，注重在情境游戏中提升幼儿的各项基本能力，不断地对幼儿自身的基本发展做出合理的引导和教育，同时也有利于幼儿综合能力的提升，对幼儿教育效率的提升也有着深远的意义。

参考文献：

[1]李海云.浅谈幼儿教育中情境游戏的应用策略[J].中国校外教育（基教版），2015（11）：146.

[2]盛侠.浅谈幼儿教育中情境游戏的应用策略[J].中国校外教育，2018，627（7）：160-161.

[3]陈勇红.浅谈幼儿教育中情境游戏的应用策略[J].文理导航（下旬），2016（8X）：1286-1287.

作者简介：韩晓红（1992—），女，汉族，甘肃白银人，本科，研究方向：幼儿园教育。