沉积相野外实践教学中的“课程思政”初探

李凌 夏青松 屈海洲

[摘 要] 野外实践教学是学生德智体美劳培养的重要途径，在野外教学中开展课程思政是课程建设、人才培养质量提升的抓手之一。为保障国家能源战略安全、培养新时期地质类专业人才，在OBE理念指导下，针对地质类专业人才培养定位，以沉积相野外实习为载体，围绕培养学生的爱国情怀、专业自信、科研思维与创新意识、安全环保意识等方面进行了针对性的思想政治教育，学生在培养实践能力的同时，也得以全方位提高思想认识，坚定了为祖国找油气的信心。

[关键词] 课程思政;OBE理念;野外实践教学;地质类专业

[基金项目] 2020年度西南石油大学“沉积岩与沉积相”课程思政示范教学团队建设项目（X2020KCSZSFTD03）;2020年度西南石油大学“沉积岩与沉积相”课程思政示范课程项目（X2020KCSZ005）

[作者简介] 李 凌（1973—），女，四川南充人，博士，西南石油大学地球科学与技术学院教授，主要从事沉积学相关的本科、硕士教学研究。

[中图分类号] G641      [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）32-0116-04    [收稿日期] 2021-02-09

一、引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]。为了切实提高高等教育质量，教育部提出了“强化高等教育质量危机意识，把提高质量上升到国家战略高度”的要求[2]。

在高等教育中确保弘扬社会主义核心价值观、落实好立德树人、提高教育质量，需要正确理解专业课程中的课程思政内涵。专业课程中的思想政治教育不等同于思想政治理论课程[3]，要充分挖掘专业课的思想政治教育元素，积极拓宽、创新课程思政教学，才能促使课程思政建设全面提升[4]。专业课如何有效、有机融入思想政治元素，需要教师回归传道、授业、解惑的本质，针对性解决本专业当前在行业发展瓶颈、学生认知上的矛盾，培养新时期社会需要的德智体美劳全面发展的创新型人才。

为适应我国经济和社会发展的需要，随着地质教育改革，地质类人才培养模式也由单一、专门人才培养目标，向多规格、复合型人才培养目标的转变，对人才的素质教育和创新能力培养、学生的个性化发展、社会实践、科技实践和地學实践能力等方面有了更高的要求[5]。然而，随着社会产业结构的调整以及受行业就业形势、地质类专业工作环境等的影响，地质类专业人才培养目前存在国家能源战略的强烈需求和学生报考意愿与从事本专业意愿相对不足，进而导致近年来相对明显的学生行业信心不足、学习动力不足、课堂学习积极性不够的问题[6]。这也对现阶段地质类专业教师如何应对新形势下的学生状态，充分利用好课堂思政环节，积极调动学生的专业热情，从而保障课堂教学质量提出新的要求。

二、课程思政的现状

近年来，一些高校专业课与思想政治理论课同向同行育人的实施效果并不理想，原因之一就在于立德树人意识出现偏差，部分高校专业课教师缺乏自觉的教书育人思想意识、育德意识和育德能力[4]，只注重知识的传授，不关注也不愿意探索对学生的思想引导。二是缺乏整体设计，在专业课程中大篇幅、生硬讲述和灌输所要传达的爱岗敬业思想，将专业课程的思想政治教育讲成一门不合格的思想政治理论课。如张吉旺教授所言，“若教师情感过度，渲染过重，学生就会趋于疲惫麻木，继而产生逆反心理”[7]。当然，也有不少专业课教师在课程思政方面做了不错的尝试和探索，如开展职业精神教育、弘扬“铁人精神”、举办学科竞赛等，以期坚定职业信念，加强能力培养[6]。

为切实做好专业课的课程思政建设，专业课教师应强化立德树人意识，在课程育人新理念的指导下，针对每门专业课的特色，围绕课程内容对思想政治要素进行整体设计、深度挖掘和思想政治元素设计，做到专业课程的讲授和思想政治教育内容融为一体，相辅相成，才能实现专业课与思想政治理论课分工协作的育人实效。

三、沉积相野外实践中的课程思政探索

野外实践教学是地质类专业学生实践能力培养的重要环节。野外课堂相比于室内理论教学课堂，师生互动更紧密，学生在理论结合实践过程中对专业知识所能解决的问题、工程、社会、安全环保责任的重要性体会更为深刻。因此，如果把野外实践环节的课程思政做到实处，必将起到事半功倍的效果。

然而，目前野外实践的课程思政采用的方式相对比较单一，比如在实习期间参观实习地的英雄纪念馆、烈士陵园，帮助实习地敬老院，参观扶持山区的小学教育等。对于野外教学内容如何针对专业培养目标，应用OBE理念进行针对性课程思政还没有更多的举措和设计。因此，教师进行课程思政时应紧密围绕上述培养目标，挖掘野外实践环节的相关课程思政点，把思想政治教育内容和教学内容有机结合，进一步激发学生的专业自信和爱国爱岗情怀，培养科研思维、安全环保意识。以下浅谈笔者在资源勘查工程专业沉积相实习中进行课程思政的一些探索。具体思路是：围绕当前本专业学生学习中急需解决的思想问题及在培养过程中须达到的目标要求，进行针对性的思想政治内容设计。

进行沉积相实习时，资源勘查工程专业学生刚系统学习了两门专业核心课程，对专业了解还不够深入，部分学生对本专业兴趣不大，缺乏学习激情。作为工程类专业，工程认证对本专业学生的能力、创新意识，并在工程设计中考虑社会、健康、安全、环境等制约因素提出明确的要求。在教学内容中除了野外专业技能的训练，笔者充分梳理实习教学剖面，结合四川盆地的勘探热点和代表性勘探成果、典型工程案例，进行了思想政治教育教学内容的设计，精心选择了实习剖面中的两个代表性层位：飞仙关组和龙潭组，融入以下课程思政点。