“如盐入水、有味无痕”式课程思政探索与实践

黄敬如 吕卫民 赵汝岩 曾亮 陆巍巍

[摘 要] 课程思政建设是高校开展思想政治教育的重要抓手，而专业课程的课程思政建设目前在一定程度上还存在思想政治理论课与专业课之间“两张皮”的现象。以“系统工程”为视角，探寻课程本身及教学案例中所蕴含的思想政治教育元素，优化思想政治教育元素模块化设计，在时事牵引学习中“顺势”思政、研讨互动课堂中“快乐”思政、专题研究汇报中“主动”思政，为专业课程的课程思政建设提供新思路，切实落实立德树人的根本任务，实现“如盐入水、有味无痕”式的思想政治教育。

[关键词] 课程思政;教学改革;系统工程

[基金项目] 大学课程思政课题立项项目;大学教学成果立项培育项目

[作者简介] 黄敬如（1993—），山东枣庄人，硕士，海军航空大学岸防兵学院助教，主要从事导弹总体研究。

[中图分类号] G641   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）32-0087-04   [收稿日期] 2021-05-17

根据习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]的重要指示，加之党中央、国务院以及教育部印发的一系列重要文件的指导，高校课程思政建设进行得如火如荼，对课程思政的探索与实践不断深入。教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）为各类课程开展课程思政建设，提供了科学指南和基本遵循，其中对专业课程开展课程思政建设，提出了具体要求。可见专业课程的思政融入是课程思政建设的重点与难点。因此，如何在传授课程知识的基础上，让思政元素“润物细无声”地渗透到课堂教学中，赋予专业课程价值引领重任，是专业课程开展课程思政建设的一大挑战。

一、课程特点

系统工程是一门研究组织管理系统的科学技术，是一种对所有系统都具有普遍意义的科学方法，是学习者用系统观点观察、认识、分析客观世界的有力工具。“系统工程”课程是军队院校的一门专业基础课程，着重培养学员的系统思维和大局观，要求学员系统全面地掌握系统工程的基本思想、原理和方法，培养学员在今后面对作战战备指挥、装备管理决策、维修保障运筹方面的岗位任职工作时，以系统工程的思维分析问题，以系统分析的方法解决问题，以总体最优的原则开展工作的能力。在“系统工程”课程中，开展课程思政建设的探索与实践，要把“系统工程”的理论教学与思想政治教育紧密联系起来，拓宽思想政治教育涉及的领域，提升学员正确认识问题、严谨分析问题和高效解决问题的能力。

二、课程思政建设的重要意义

“系统工程”开展课程思政建设有助于培养学员的哲学思维。“系统工程”课程从辩证唯物主义中汲取了丰富的哲学思想[2]，通过课程思政建设能够深入挖掘提炼课程中丰富的哲学元素和承载的德育功能，引导学员运用辩证唯物主义哲学思想指导认知与实践，有助于学员树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义和共产主义的信念。

“系统工程”开展课程思政建设有助于厚植学员的爱国情怀。在当前国际形势日益复杂的情况下，部队官兵的意识形态面临着诸多挑战，关系到国家长治久安和民族凝聚力的重大问题，因而加强学员思想政治教育，推动立德树人、铸魂育人工作是重中之重。这就要求我们在注重系统思维培养的基础上，密切跟踪国内外时事热点进展，提升学员对国际形势的分析研判能力，让学员在剖析问题中深刻认识中国特色社会主义制度的优越性，强化中国特色社会主义“四个自信”，增强学员对中国共产党的认同感，激发学员浓厚的家国情怀和使命担当，使其坚定献身国防事业和军队建设的志向不动摇。

“系统工程”开展课程思政建设也将大大提升教员自身的政治意识，有助于培养一支政治素质过硬的教员队伍，从而确保“三尺讲台无杂音”。这就要求教员在提升专业能力的基础上密切关注当前国内外形势和社会热点问题，再结合教学内容，“润物细无声”地将辩证唯物主义、爱国情怀、抗疫精神、中国担当等思想政治元素融入“系统工程”课堂教学中，实现思想政治教育入脑入心。

三、思想政治教育元素的挖掘与模块化设计

课程思政育人功能的高效实现，取决于课程思政元素的有效挖掘。按照专业人才培养方案的要求，再结合“系统工程”课程特点，从实事求是的角度出发，充分挖掘“系统工程”教学内容和教学案例中，蕴含的辩证唯物主义、爱国情怀、抗疫精神、中国担当等思想政治教育元素及承载的德育功能，寻求知识點与思想政治元素的结合点。

结合《纲要》中对专业教育课程的课程思政教学体系设计的要求，为进一步实现“如盐入水、有味无痕”式的思政融入，可对挖掘出的思想政治元素采取模块化设计。课程思政模块化设计可有效避免同一思政元素在不同章节内容中的反复融入，以免造成教学枯燥乏味、学员反感等现象。整个课程思政的内容分为辩证唯物主义和中国精神两个模块来设计：辩证唯物主义这一模块遵循寓教于学的设计原则，注重学员哲学思维的培养（见表1）;中国精神这一模块秉持“以点带面”的设计理念，实现核心价值观由个人层面到国家层面的升华（见表2）。

四、课程思政融入“系统工程”的主要方法

（一）思想政治教育元素在不同章节的融入

哲学思想是全面、客观分析问题和解决问题的思维方式，“系统工程”课程中蕴含丰富的辩证唯物主义哲学思想。比如第一章讲解系统的特性时，有关系统的整体性和联系性所反映的就是唯物辩证法中普遍联系的观点，教员通过讲解复杂装备各分系统之间的联系，引导学员看问题要注重事物之间以及事物内部要素之间的相互关系，培养学员的大局意识。同时，通过分析时事热点问题，加强学员的思想政治教育。比如，第五章讲解古林法时，教员引导学员利用古林法对中外抗疫效果进行比较，让学员在比较中深刻感知中国共产党始终以人民为中心的理念，深刻体会中国特色社会主义制度的优势，从而进一步增强学员的爱国情怀，坚定其报国的信念。