人工智能背景下计算机专业人才培养模式研究

韩丹

摘 要：随着新一代信息技术（云计算，大数据，VR，物联网等）的蓬勃发展，它们和各个行业交叉融合并被广泛使用。针对科技企业对人才的需求变化，文章以计算机专业人才培养方案为研究对象，研究了现阶段人才培养期间存在的问题，明确本地企业对人工智能人才的需求，寻找计算机专业人才的市场定位，技能要求，共建校企智能化实训基地，提出将学科融合，创新创业融入计算机专业人才培养课程体系，探索新的教育模式，寻找人才培养革新的策略，并取得了一定的成效。

关键词：人才培养模式;人工智能;职业教育;計算机

0    引言

国务院印发《中国制造2025》，部署实现制造强国的战略目标，制造业是国民经济的主体，是科技创新的主战场，是立国之本。《中国制造2025》提出，坚持“创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本”的基本方针。重点之一就是推动信息化与工业化深度融合。人工智能的应用在海南的大部分酒店正加速落地，逐渐改变传统的住宿体验方式。目前海南已经有少部分酒店改造完成了一套完善的智能化体系，酒店实现了人机协同，为住宿和用餐的客人提供更加精准和贴心的服务。通过数字化与网络化的结合实现酒店数字信息化服务技术，智能硬件加软件大大提高了酒店运营的效率。据调查，目前计算机专业的大部分毕业生主要在海南各大酒店的IT部门和商业应用开发公司工作。部分计算机专业毕业生参与了酒店智能化改造，学生反馈学校学习的知识已跟不上企业工作的需求。

1    AI人才极度紧缺

随着智能化产品的普及，目前海南酒店业面临IT智能化人才极度紧缺。未来科技公司更多的要从人工智能方面为酒店提供更加优质的产品解决方案，海南的商业应用开发公司需要的软件开发人员不仅要具备开发能力，还需要他们熟悉智能化应用的各个场景才能开发出满足客户需求的软件。酒店IT部门的人才除了需要具备传统职业的技能，还需要具有能设计智能化系统方案图、施工图，负责智能诊断协议库，熟练操作各类智能化系统，能有效分析和处理数据等技能型人才。

酒店由传统变为智能化是社会发展的必然趋势，未来海南将有大量的计算机专业毕业生参与到酒店业的智能化改造中，我们应将企业的实际需求融入人才培养方案，培养满足社会需求的人才。

鉴于此，开展人工智能背景下海南高职院校计算机专业人才培养模式研究，具有很高的现实意义。

2    现有人才培养模式存在的问题

2.1  创新创业教育认知偏见

大部分学生认为毕业找不到工作，无可奈何才选择创业，学生双创认知度低，缺乏主动了解学习双创的动力。双创能力最终是要提升学生的创新能力创业意识，而创新创业活动就是双创教育的载体，鼓励学生积极参加课外实习，搭建校企合作平台，为学生实习提供更多机会，让学生有机会到工作现场去，体会现场的环境，深入岗位，从而增加双创能力。

学生创新能力滞后技术的发展。在互联网、人工智能的发展下，企业的智能化发展是未来社会发展的必然趋势，未来海南的传统企业，例如酒店业将需要大量的科技人才参与智能化改造，为了解决海南传统企业向智能酒店转型所需计算机人才紧缺的问题，对现有人才培养模式进行改革，我们按照新的人才培养方案培养的计算机专业毕业生可以满足企业需求。

2.2  人才培养目标定位模糊

现有人才培养方案里缺少新技术的融合，提出一套适合人工智能背景下的海南高职院校计算机专业人才培养的新方案。根据企业对技能需求，对计算机专业人才培养模式进行优化，提高人才精准有效供给能力，培养适应人工智能时代的高素质的复合智慧型技术人才[1]。

2.3  教学目标与实践脱节

实践课时不饱满，实验设备不足等因素导致实践环节脱节。为了教学目标的顺利完成，每门课程设置了一定的实践课时，但是在教学过程中发现，学生对实践操作环节兴趣浓厚，且教学效果良好，需要对实践课时进行调整。实验设备的增加依托合作企业锐捷建立智慧实验室，校企共建智能化实训基地，例如智慧楼宇、智慧客房等，让学生在校期间就能熟悉常见智能操作系统，设计智能化设计方案图，利用人工智能技术提升课堂教学效果、提高实践教学实效性。

3    人才培养模式的改革

结合海南科技企业和酒店业的岗位要求，根据培养计算机专业的智慧型人才满足海南科技企业发展的需求，对人才培养模式进行了重构和实践。

3.1  顺应人工智能发展，重构人才培养目标

为了加速人工智能应用在酒店行业的落地，需要根据市场需求和行业应用探索新的人才培养目标。传统培养目标是培养从事网络组建、网络安全与管理，网络服务应用开发的应用型人才，转变为从事组建网络智能化系统，智能楼宇综合布线管理，网络AI智能应用系统开发的智慧型技能人才。

以教育专业认证的要求设定专业培养目标，培养计算机专业人才理想信念坚定，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平、良好的人文素质、职业道德和创新意识、精湛的工艺精神、较强的就业能力和可持续发展能力;掌握专业知识和技术技能，面向智能酒店、智能制造、智能城市的网络维护工程技术人员、软件系统设计工程技术人员等专业群体，可从事网络安全、数据平台管理、智能化系统改造、系统运营、安装维护等工作。

3.2  依托人工智能平台，创新课程教学模式

在教学模式上，应用输出导向教育，这是工程教育专业认证所要求的OBE（结果导向教育）教学模式，这是以学习结果为根基的教学模式，它是未来教学改革的方向。以培养学生的综合素养和潜在能力作为衡量教学成绩的依据，这是教育模式的核心。建设“评价-反馈-改进”的三环相扣的闭合机制，提高高职院校教学质量。这种模式是让学生成为主体，用输出作为导向。

实施步骤：第一，把毕业目标和毕业要求作为教学的主体，设计人才培养方案、教学活动、实践设施投入等，检验设计是否符合学生发展的规律是依据是否培养的学生具备这些能力。第二，评价机制的科学性。让学习合格性的效果评价建机制完整，科学。在信息化教学过程中，学生通过学习通，雨课堂等线上学习APP来自主学习优质的课程资源，培养独立自主的学习能力，教师通过设计知识达标的要求，标准来对学生进行管理和监督。第三，适当调整理论学习与实践学习的比例，增加教学实践和学生自学的时间，为双创能力培养提供时间保证[3]。

3.3  根据本地企业的需求，优化课程体系

在网络时代，计算机专业面临着学科交叉和课程整合。在设计理念、企业产品、人才素养等方面都提出了很多新的要求。面对信息技术的快速发展，高校作为IT人才培养的主要基地，其传统的课程体系已难以适应市场对人才的需求。优化课程体系，构建新实践教学平台，是培养专业人才的改革方向之一。从海南酒店转型智能化酒店的科技人才需求出发，课程体系实现对就业要求的支撑。优化的课程体系从企业需求为导向，增加网络综合布线（智能楼宇方向）、云计算、Linux操作系统及应用、企业云服务器架设、智能物联网等专业课程及商务礼仪、创新思维、科技创新、创新创业学等双创课程[2]。

我们使用近3年出版的优秀教材，教学过程控制中的一个重要检测标准就是教材是否适用于目前的实践教学。对于知识更新较快的课程，高职称的教师带领青年教师自编教材，跟踪反映信息技术产业的新项目、新成果[4]。

3.4  借助人工智能融合，构建校企深度合作的实践教学平台

专业实践是一个综合实践环节，通过专业实践，学生可以了解系统开发的完整过程。专业实践涉及核心专业基础和前端设计、建模、后端开发等专业课程。通过专业实践，可以培养学生在程序开发、系统分析与设计、计算机软硬件配置与管理、虚拟现实开发等方面的方法和技术[5]。通过建模，学生可以充分了解应用场景系统开发的全过程。比如在智能酒店模型制作项目中，通过建模和一些基本的操作命令，学生可以在常见的酒店场景中搭建智能房屋模型，完成智能酒店的设计，为以后设计大规模网络打下技术基础。

依托合作企业锐捷建立智慧实验室，校企共建智能化实训基地，例如，智慧楼宇，智慧客房等，让学生在校期间就能熟悉常见智能操作系统，智能化网络管理系统，智能化网络设计系统方案图，并能有意识地将打破知识壁垒，将专业知识与跨界知识融会贯通，为智能环境下的顶岗实习打下坚实的基础。

4     结语

计算机专业双创教学的人才培养模式，有力引导学生夯实专业基础知识和基本技能，钻研精技能，提升创新能力，使人才培养质量显著提高，学生综合素质和创新能力稳步提升;实现技能人才培养的专精化和系统化。

[参考文献]

[1]陈建国，陆慧娟.人工智能背景下计算机专业双创人才培养模式探索[J]计算机教育，2019（5）：13-16.

[2]胡炜.人工智能背景下计算机应用专业创新创业人才培养模式研究[J].造纸装备及材料，2020（4）：167-168.

[3]赵立英，王娜.基于创新创业教育下计算机专业的人才培养模式探究[J].电脑知识与技术，2018（16）：137-138.

[4]陳丽.基于人工智能科学的计算机专业课程体系的革新策略[J].电脑知识与技术，2018（8）：187-188.

（编辑 傅金睿）