小学语文教学中的德育渗透

蒋雅文

摘要：随着我国教育体制的不断改革，素养教育工作的地位正在逐渐升高，在此背景下，小学生教师对于德育教育工作的关注度也变得越来越高。小学生正处于一个对外界信息极为敏感的阶段，但此时他们还未形成一个完整的世界观、人生观与价值观，因此小学教师必须要通过将德育内容渗透入小学语文教学的方式对其进行合理的引导。

关键词：小学;语文教学;德育教育

教育能够强化学生知识技能水平，更能培养学生尊老爱幼等良好品质。语文教学是德育展开有效平台，对发挥语文教学职能与实现情感与态度等教学目标有着积极促进作用。尤其是针对心理发育尚未成熟的小学阶段学生来说，加强德育更利于学生深入理解文章内涵与道德品质提升，从而培育更多高素质人才，实现教学质量持续改进。

1 在小学语文教学中渗透德育的必要性和重要意义

随着时代的不断进步，我国科技与经济的迅猛发展，计算机技术的广泛普及以及智能手机的普遍应用，互联网已经渗透进了广大人民群众工作与生活的方方面面。然而，网络是一把“双刃剑”，在拓宽了学生获取信息的途径、开阔了学生视野的同时，也带来了一些负面影响。在当今社会，低俗信息存在过多、“毒鸡汤”传播甚广、负面新闻被网络无限放大，一些没有良好的独立思考能力和明辨是非能力的学生，很容易受到网络的负面影响而产生负面的情绪，很容易受到这些不良思想的荼毒和侵袭而使身心受到侵害，很容易因为受到错误观念的熏染而形成不正确的世界观、人生观和价值观，不利于学生的身心健康发展。

除此之外，西方的一些不良思想也通过影视作品的途径侵蚀着广大人民群众的思想。很多的学生受到西方文化的严重侵袭，认为金钱至上，过度追求物质享受，形成了扭曲的价值观念。为了转变当代学生不正确、不健康的思想，改进学生的道德认知，提高学生的素质水平，对学生开展思想教育工作，是刻不容缓的。

2 小学语文教学中渗透德育的有效策略

2.1 基于言传身教，渗透德育品质

对小学生而言，其本身尚未形成正确的“三观”，是非辨识能力、自我认知能力不足，这时候他们更加依赖于教师的教学指导与点拨，对教师的依赖性比较强。正是由于这种学习特征与心理使得小学生常常会无意识地学习或模仿教师的言行举止，所以在将德育教育理念渗透入语文课堂当中时，首先需要做的就是要保证语文教师自身拥有良好的德育素质与品质，将自己树立成班级中的道德榜样，这样就可以借助自己的日常言行举止以及思想观念来在潜移默化中影响班级学生，使他们在不知不觉中接受德育思想的教育。

例如，在日常语文学科课堂教学中，教师要时刻注意约束和规范自己的言行举止，时刻以学校基本守则以及良好的师德师风为基准开展各项教学工作，这样可以在自己日常教学中潜移默化向学生渗透德育思想。比如，在进入到语文课堂当中之后，如果发现讲堂或讲桌上面存在碎纸屑或粉笔头等垃圾，那么要主动上前捡起它们并扔到垃圾桶当中;在平时同学生沟通期间，要保持和蔼、平和的态度，不可出现呵责或责骂学生的行为，要使他们懂得以理服人;在遇到学校其他老师或者校长等人后要主动打招呼;在批改学生作业或者完成其他相关教学任务期间，都要做到认真、负责，保证可以将自己的工作态度和科研精神传递给班级中每个学生，这些日常的言行举止会在潜移默化中影响与感染学生，对他们德育品质形成有很大帮助。

2.2 围绕口语交际展开德育

口语交际活动展开，利于学生养成规范的认知与行为模式。在语言交流活动中渗透德育，能够让学生注意到更多行为礼数与换位思考等道德问题，如在《小壁虎借尾巴》教学中，为了让学生深入体会到壁虎的心理活动，引导学生展开角色扮演活动。但在口语交际中应当对学生错误用语与不礼貌行为等加强纠正，教师需要教会学生如何合理表达自己需求、如何在交流中尊重对方意愿等，以此获得对方认可与高效帮助。学生之间互相指导与帮助，纠正交流中的行为礼节与口语礼节等问题，针对理解能力差的学生，通过情景假设与反问的方式引导，让学生结合生活经历学会换位思考与礼让他人，最终养成乐于助人的品质。让学生比较“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗”“小鱼，你的尾巴借给我”“小鱼，请把你的尾巴借我”等语句，体会哪句话更有礼貌、更有商量的口气，以此强化学礼貌观念与行为。

2.3 丰富教学活动，落实德育教育。

语文教师要转变思想认知，发挥创新思维，开展一些有意义的活動，让德育教育融入校园文化。教师可以利用一些具有重大意义的节日，让学生了解我国源远流长的文化，增强自己的思想道德意识，通过情感体验活动，让学生对道德的理解更深刻。比如，母亲节的时候，可以让学生为家人做一些力所能及的事情，让学生懂得孝顺父母，感恩父母。重阳节的时候，教师可以组织学生去敬老院探望老人，让学生懂得尊敬长辈，懂得什么是“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。在端午节的时候，学校可以让学生参加包粽子的活动，让学生感受传统节日的氛围的同时，也能提升自己的思想道德素质。

2.4 立足语文教材，深挖德育素材

语文教材是语文学科教学的基础，其在经历新课改之后的内容发生了比较大的改变，其中最为显著的变化就是教材中多了许多有关德育教育的内容。为了可以更好地在小学语文教学当中渗透德育教育思想，同样需要抓住语文教材这一平台，结合德育教育目标与要求，对教材内容进行深入挖掘，找寻其中契合德育教育目标与要求的教学素材，保证可以利用这些德育素材来构建能够提升学生德育素养的有效语文课堂。在此基础上，可以灵活地结合语文朗读、阅读、写作以及其他教学环节，将这些有关德育教育思想的教材内容有效地融入进去，这样可以在语文教学中更好地渗透德育教育思想。

3 结束语

总而言之，在当今社会，德育教育变得越来越重要。语文作为开展德育教育的重要载体，成为提升小学生思想道德修养的重要手段。作为小学语文教师，要发挥创新思维，采取上述措施，将语文教学与德育教育有效结合在一起，以此来促进小学生的身心健康发展。

参考文献：

[1]刘佳.在语文教学中加强德育渗透[J].小学生（下旬刊），2021（03）：53.

[2]汪菊.小学语文教学中德育渗透的策略探讨[J].小学生（中旬刊），2021（02）：23.

[3]毛小霞.浅谈小学语文教学中的德育渗透[J].新课程研究，2021（04）：80-81.

（泗洪育才实验学校 223900）88E13E2D-6B5C-4261-9E9E-B6BEB540DD8B