试析小学信息技术高效课堂的构建策略

阳帆

摘要：近年来，随着社会经济的发展信息技术教学显得尤为重要。最新课程改革标准的落实及运用，在教学过程中得到积极创新，极大帮助了教学水平的改革和提升。当下实行的高效课堂教学法，改进了传统信息技术教育模式，极大地提升了学生自主学习的能力以及自我学习的兴趣。其自身能达到高标准、高效率、高参与度等的效果，对于小学信息技术的教学来说大有益处。

关键词：小学信息技术;高效课堂;构建策略;农村

新课程改革中所涉及的有关信息技术教学的改革方案虽然已经得到逐步落实，但是由于农村地处偏远、很多教学设备不够完善、部分教师观念落后等等各种原因的存在，导致小学信息技术高效课堂的构建出现了一些问题，下面结合信息技术高效课堂的实施现状和重要意义，本文提出一些构建小学信息技术高效课堂的策略，希望对小学信息技术教学有益。

1 农村小学信息技术教学现状

1.1 观念落后，导致小学信息技术教学不受重视

随着社会经济的发展，农村也逐步富裕起来，但是与城市相比还是有很大差距，这种差距不仅体现在经济水平更体现在教育水平上。一方面，在农村小学教师观念还较为落后，对于小学信息技术的教学不是很重视，还是采用传统的灌输式教学，其特点多为教师讲得多而学生自由发挥的少，多为被动接受，在一定程度上扼杀了学生的学习主动性和主观能动性。另一方面，教师对高效课堂的认识不足，不能在信息技术课上灵活展开高效课堂。高效课堂主要是将课堂交给学生，让学生在课堂上发挥主体作用在最短的时间达到最佳的学习效果。在高效课堂中，学生所学的理论知识通过一些具体的的方法更浅显易懂且富有趣味性地展现出来，往往会使学生印象更加深刻，从而达到更好掌握基础知识的效果。高效课堂教学法在新课改的推动下将逐渐成为小学信息技术的主流教学方法。

1.2 经济落后，导致小学信息技术课硬件不足

随着时代的发展，人们已经逐步富裕起来了，但农村小学的教学硬件设施还是并不完善[1]。学生在上信息技术课的时候可能多人共用一台电脑，一个学生操作，其余几个学生只能站在旁边看着，这就不利于激发学生的求知欲望，更不利于高效课堂的开展。这种情况下，教师要改变教学方式，尽可能保证学生全员参与，带动全体学生积极学习这门课程，以此推动高效课堂的构建

2 构建小学信息技术高效课堂的策略

2.1 改变教学观念保证高效课堂合理展开

教师的教学观念是决定教师采用何种教学方法的决定性因素，也是影响教学效果的根本因素，是以教师的教学观念要与时俱进，积极响应新课程改革背景下提出的创新性教学方法。

首先，教师要正视信息技术课程的重要性。教育要跟随时代的进程，与时代一起更新进步。当代社会信息技术尤为重要，信息技术渗透在生活的方方面面，不管是学习还是生活都离不开信息技术的支持。很多教师和家长认为学生接触信息技术之后，就会沉迷其中的娱乐活动而无心学习。但在当今社会经济背景下，对于知识的学习不局限于课堂之上，网课的学习模式应运而生，比如猿辅导、学而思网校，还有疫情防控期间学生在家上的直播网课等等，都是利用信息技术在线上展开教学，学生在线上课程汲取知识;另一方面工作中对信息技术的利用也无处不在，Word，Excel等等也是常用的工具。因此，从小培养学生的信息技术能力是尤为重要的。

其次，教师要改变传统教学模式。信息技术课程有别于其他文化课程，它不能用教授其他课程的方法来教授信息文化技术课程。信息技术重在运用，不仅要让学生知道什么是信息技术，还要让学生明白如何用信息技术来充实自己的学习生活，丰富自己的课外生活。因此教师要选用合适的教学方法，展开高校课堂，在有限的课堂时间内完成更多的教学任务，以达到最大的教学效果。

2.2 以兴趣促进高效课堂的构建

兴趣是最好的老师。小学生天生活泼好动，思维跳脱，小学生看待新事物总抱着好奇的心态，小学生的视角下信息技术是新奇的、好玩的;另外小学生的心智发育还较为稚嫩，对学习的专注度和专一度还不够完善，自制力较弱，教师要抓住小学生好奇的心理，培养小学生对于信息技术的兴趣，然后进行激趣导入，促进信息技术高校课堂的构建[2]。何谓激趣导入？顾名思义，导入要更能激发学生的学习兴趣。众所周知，一堂好的课程离不开一个好的导入，更为有趣的导入才能快速吸引学生的注意力。教师通过新颖的教习方法，引发学生思考、讨论、交流，再进一步引入信息技术学习要点。以兴趣吸引学生，让学生跟着自己的兴趣去探究学习的内容，这样更有利于学生掌握学习的要点，为以后对信息技术的灵活运用打下基础。

2.3 采用多种教学方法推动高效课堂构建

新课程改革下，很多教学方法都得到了改进，比如合作学习、探究学习、体验式教学等等，这些教学方法目前都较为成熟，在文化课教授中获取了良好的教学效果，这些方法同样也适用于小学信息技术高效课堂，只要教师能灵活运用这些教学方法，必然也会收获相应的教学成果。

农村相对城市较为落后，可能信息技术课程的设备不足，没法人手一台电脑，这时候就可以采用合作学习来促进高效课堂的建立。首先教师把学生分成小组，在分组时要注意进行合理的人员分配，避免出现组内一人大包大揽的情况，其次教师合理安排课堂任务，鼓励学生合作完成任务，教师也要注意参与其中，为每个小组做出相应指导。这样既充分利用了宝贵的教学资源，又保证了每个人参与到课堂学习中来，在无形中构建高效课堂，收到高效高质的学习效果。

信息技术课本来就偏枯燥乏味，初学者感觉晦涩难懂，为了让学生更快了解信息技术的运用之道，可以采用体验式教学，让学生在体验中培养学兴趣。比如在教学生打字的时候，有多种打字方法拼音输入法、五笔输入法等，小学生正是学习拼音的关键时期，对于拼音较为熟悉，但是对于五笔输入法所知甚少。教师可以具体讲解五笔输入法的来源、打字方法，让学生类比写字时所写的笔画等加深学生对于五笔输入法的认知。两者都教完之后就贵在练习，教师可以在课堂上展开两种输入法的打字比赛，让学生在比赛中体验信息技术的运用，在比赛中更加了解信息技术的学习要领[3]。学生经过体验之后更能领略信息技术的奥妙，这样更有利于高效课堂的构建。

2.4 运用信息技术让信息技术高效课堂更加完善

小学生对信息技术的概念还较为模糊，对信息技术的感知还处于一知半解的状态，对信息技术的了解也较为片面。教师在教授信息技术课的时候，要注意利用信息技术课程独有的优势，利用信息技术准备一些符合小学生这个年龄段的特点的多媒体材料，如图片、视频、实例等，通过这些材料让学生对信息技术不再陌生，同时在展示图片视频的时候培养学生对于信息技术的兴趣。这样学生就知道教师在教什么自己该学什么，这样高效课堂就自然而成。

2.5 采用多样化评价优化高效课堂教学效果

现在提倡的素质教育不再是单一的通过考试成绩评价学生，而是提倡多样化的评价。教师也要用多样化的评价方式测评学生，不单单是看考试成绩也要注重形成性考核，把学生在课堂上的表现作为考核成绩的评定依据，激发学生在课堂上积极思考積极发言，这样也不失为一种营造活跃课堂氛围，构建高效课堂的一种方法。

3 结束语

综上所述，教师要跟上时代步伐，在小学信息技术教学中，将多种教学方式相结合，灵活运用到教学实践中来，促进高效课堂的构建。在高效课堂中培养学生独立学习意识，增强学生学习信息技术的积极性，教师要善于利用高效课堂提高学生在课程上的参与感，以此来迅速提升学生在信息技术课程学习上的综合能力，以此达到最好的教学成果。

参考文献：

[1]张明霞.新课改下农村学校信息技术高效课堂之我见[J].文学教育，2019（10）：163-163.

[2]夏青.探析小学信息技术高效课堂的构建策略[J].信息技术教育，2020（28）：94-94.

[3]黄慧.如何打造小学信息技术高效课堂[J].中国现代教育装备，2020（24）：113-115.

（麻栗坡县麻栗镇冲头小学）88E13E2D-6B5C-4261-9E9E-B6BEB540DD8B