小学数学错题本的建立方法与使用策略

刘敏珍

【摘要】教师要想更加清楚地了解小学生在数学学习方面的情况，还是需要通过平常的练习对他们进行了解，并且制定相应的教学方案。而错题本的建立就是很好劣实基础的方法之一，尤其是小学生在平时的练习与考试中往往会出现一些错题，这就可以让学生把错题罗列到错题本中进行整理，从而充分体现错题的教育价值。就如英国一位著名的心理学家说过：“错误人皆有之，教师为何不充分的利用，这是不可原谅的。”这就足以说明“错误”资源的重要性，更是要学会巧妙的运用，让“错题资源”的利用能够符合小学生的学习要求和特点，从而有效地成为提高小学生学习效率的法宝，教师更要充分地利用“错题资源”进行教学资源的开发，并且针对性，有效性地发挥出它的功效，进而为小学生数学教学质量的提高做好铺垫。正如在学习小学数学知识中一些比较复杂抽象的知识点，容易做错，如果不及时地进行订正与复习，很难真正的掌握数学知识。教师更是要对错题进行详细的讲评，并且要能够秉承“重过程，轻结果”的思想，才能有效地强化小学生对错题知识的理解。为此，错题本的建立在小学数学教学中是非常有必要的，并且能够有效的帮助小学生形成良好的学习习惯，及时地进行复习与订正，从而起到事半功倍的效果。

【关键词】小学数学;错题本;建立方法与使用策略

引言：小学数学错题本的建立，能够为教师提供了解和指导学生学习的平台，更是一个良好的契机。但是很多教师对错题本的利用还是缺乏重视，对错误的原因归咎于小学生不认真，粗心，认为只要反复进行“题海战术”的训练就可以增强小学生数学解题方面的能力，这是非常不利于小学生学习质量的发展。要知道错题本的建立能够有效地巩固知识点，帮助小学生养成良好的学习习惯，并且学会归纳，整理，抓住关键知识点，有条理性，系统化地学习。同时教师也可以通过小学生的错题及时地发现他们的学习问题，从而进行反思调整教学策略。为此，本文就通过下面几个基本步骤进行详细的分析和探讨。

一、错题本的建立与使用方法

1、错题本的建立

错题本的建立能够帮助小学生在巩固知识的过程中，可以看出其中的学习规律，逐步养成一种良好学习和订正的习惯。小学生在建立错题本时教师要指导学生分门别类的把一些考试和练习出错的题型进行梳理，分析，归类。然后进行错题订正进行反思做错的原因，并且把原来的题目再做一遍，以更好地强化知识的理解。

2、错题本的使用

错题本的使用是提高学习质量的重要途径，也是减轻学习负担的通道。并且能够促使学生学习的思路更加有实效性，从而更加精准的把握教学中的重难点以及概念的掌握。其次还可以改善自己粗心的行为，不能仅是把错了题目进行记录就可以，而是要在课后也要定期地进行复习，把错题再做一遍进行巩固，这样在今后的学习中可以减少错误的发生。这也充分地说明了错题本使用在小学数学教学中的重要性。

二、小学数学错题本的使用策略

1、让学生掌握正确的计算方法

计算是小学数学教学中重要的教学内容，尤其是在学习四则运算的知识点时，需要熟悉地掌握运算的基本规律。但是往往小学生在学习数学的过程中都无法脱离计算的运用，正因为这样使得小学生在进行四则运算时容易出现问题，这样容易导致他们在考试时丢失分数。这时，教师就可以借助这方面的错题，让小学生把错题记录在错题本中，理解自己在计算的过程中导致出错的原因，他们应该怎样更好地提高自身的计算效率。但是大部分的小学生认为计算是非常枯燥的活动，尤其是教师的教学模式比较单一古板时，更是让他们失去计算的兴趣，导致他们在计算时容易分心出现错误。为此，教师要从他们的错题中进行分析，为他们奠定好计算的基础。例如，在学习北师大版六年级上册“分数的混合运算”中，这是比较考验小学生的耐心、细心的学习习惯，主要是能够运用方程解答“已知比一个数多（少）几分之几的数是多少，求这个数”的实际问题，这是非常容易出错的问题。然后在这次的练习中也是让大部分的学生在这里都沦陷了。教师在进行错题本讲解时可以通过多媒体的技术，直观的呈现出计算规律的过程，让他们能够通过画图列出方程解决问题，找出等量关系。通过这样在错题中进行详细讲解，可以有效地提升他们的计算能力。

2、借助错题本培养学生的数学逻辑思维

在小学阶段一定要养成良好的学习习惯，才能打好基础，尤其是在逻辑思维方面的培养更是要重视，培养良好的数学思维。错题本是平常学习中经常需要用到的，收集错题，及时di进行订正和复习可以有效地促进小学生数学思维的发展。而梳理错题是建立错题本的基础，在教师进行讲解之后，教师更是要趁热打铁组织小学生进行自主分析和整理，及时地寻找做错的原因，从而有效的构建出属于自己的知识体系。同时教师还要及时地进行归纳，从不同学生错题的原因中进行反思，以后在教学时可以重点讲述从而避免该错误的出现。

3、通过错题本，引导学生直面错误

在整个小学阶段数学是比较容易丢失分值的，也是比较容易出错的学科。大多数的教师也因为这样的现象，要求小学生建立一本“错题本”。但是小学生的学习自觉性比较差，缺乏自我管理的能力，经常把错题记录在本子上后，就很少的再去拿出来进行温习。其次，小学生出错的原因往往都是解题思路，方法，规律有问题。很多小学生认为错题本没有什么很大的学习价值，也就弃之不顾。这也就需要教师重视对错题本的运用，让小学生意识到错题本对学习的重要性，能够直面自己的错误，这样才能在学习中对症下药。例如，在学习北师大版六年级上册“数据处理”这节课时，学生在进行这节课的练习时，对数据处理容易出错，在分析的过程中比较模糊，不能熟練地掌握统计图，并且运用统计图解决问题。为此，教师在讲解错题时就要着重注意，通过反复的基础练习进行巩固，加强他们对这节课知识的理解。

结束语

总而言之，错题本的建立是小学数学教学活动中的重要部分，也是小学生提高自身学习效率的主要途径。我们不能忽视错题本的应用，它可以有效地帮助小学生养成严谨踏实的学习习惯，让他们在错题中吸取经验，避免在今后的学习中再次出错，这就说明了小学生在日常的学习中要及时地进行错题收集与整理，提高自己的学习质量。

参考文献;

[1]浅谈数学错题本的误区及整理方式[J]. 沈洪津.  数理化解题研究. 2018（24）

[2]浅谈小学数学错题本的使用[J]. 林娜.  黑河教育. 2016（03）5BF3DE09-CF94-41ED-815F-6D621B6EE877