对高中语文整本书阅读教学实践的探究

文胡新

【摘要】高中阶段教育教学工作的开展能够为学生未来发展做好前提保障，而语文课程教学在这一阶段教学中尤为重要。在高中语文课程教学中，阅读教学是重要组成部分，其对学生的阅读理解能力以及语文综合素养培养都具有重要意义。但是，在过去的高中语文教学中，往往由于教师不能够明确这一教学工作对学生学习与发展的重要影响，长期应用传统的方式方法开展这一教学工作，难以满足教学要求。通过整书阅读能力满足教学要求，促进教学工作高效开展。

【关键词】高中语文;整书阅读;教学实践;策略探究

一、引言

整书阅读是一种新型的阅读教学方式，其能够通过对教材中书籍选段内容进行分析，进而对正本课外书籍阅读教学内容与教材内容进行紧密联系，从而达到阅读内容全面的教学目标。在这一过程中，教师同样应该重视自身引导作用的充分发挥，保证学生能够积极自主参与到这一教学之中，才能够为整书阅读的高效开展奠定基础。本文将通过对整书阅读教学法在高中语文阅读教学中的应用进行分析，促进学生综合能力培养提升。

二、整书阅读在高中语文阅读中的重要意义

在高中阶段的语文课程教学中，教师长期应用传统的方式方法对学生开展阅读教学，导致学生在阅读学习的过程中出现了积极性低下、自主性缺失的问题。同时，在课堂教学中，往往由于阅读教学内容单一性问题，导致学生高度的阅读欲望不能够得到满足[1]。在这一背景下，通过开展整书阅读同样能够优化这一教学问题，促使学生能够在参与整书阅读的过程中得到满足感，为阅读教学高效开展奠定基础。同时，教师在开展这一教学工作时，缺乏阅读内容拓展，导致教学局限在一定的范围之内。通过应用整书阅读的方式同样能够满足这一教学要求，促使学生在课堂学习的过程中得到充分满足。

三、整书阅读在高中语文阅读教学中的实践策略

（一）以兴趣为基础培养学生的阅读积极性

在高中阶段的教育教学工作中，由于学习压力的不断增大，学生在语文阅读教学中难以具有高度的阅读兴趣。因此，在当下语文阅读教学中，教师应该明确自身教学工作开展对学生学习与发展的重要意义，进而通过应用整书阅读的教学方法开展这一教学工作，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度积极性，满足阅读教学要求。通过应用良好的阅读教学方式方法能够满足这一教学要求，促使学生在阅读学习中感受到趣味性，进而放松身心，促进整体教学工作高效开展。

教学案例一：在高中语文《红楼梦》的阅读教学中，教师可以通过应用情境教学法开展教学工作，同时将整书名著应用在阅读教学中，满足学生对阅读内容的高度需求。在情境创设中，教师需要重视学生的实际情况，进而落实情景剧或其他方式情境开展，促使学生能够在参与情境的过程中感受到高度的趣味性，進而则能够满足教学要求。通过在教学的过程中以情景剧的方式开展教学能够促使学生积极的参与到情景剧表演之中，充分满足阅读热情培养要求，为整体教学工作高效开展奠定良好基础。

（二）以学生为主体充分落实以人为本理念

在这一阶段的阅读教学工作中，教师应该充分落实以人为本的教育理念，这就要求教师能够在教学工作中不断落实优化，促使学生在阅读学习的过程中得到主体性巩固。通过将整书阅读应用在这一教学工作中，能够促使学生在课堂学习的过程中不断得到自主性培养，为其主体地位的巩固强化奠定良好基础。通过教学模式优化能够满足教学要求，促使学生在课堂学习中不断得到自主阅读能力培养提升。

教学案例二：在高中语文《乡土中国》阅读教学中，通过应用新媒体的方式对学生进行整书阅读教学开展。在这一过程中，引导学生能够自主对这一书籍进行翻阅，以新媒体为基础引导学生进行对比阅读，促使学生能够在课堂学习中自主投入阅读，是满足学生主体地位巩固的有效路径，也是以人为本教育理念的有效体现。

（三）以竞赛落实巩固促进学生深度阅读

在高中阶段的阅读教学中，教师已经不能够像小学或者初中阶段阅读教学仅仅对学生进行表面阅读，而是要求学生进行深入探究，进而则能够对作者的个人情感以及文章所表达的内涵进行充分分析[2]。通过将整书阅读应用在阅读竞赛之中，能够促使学生积极参与到阅读学习中，并且不断发挥自身理解能力对文章进行深入解读。通过这一教学策略落实，能够保证学生深度投入到阅读学习中，充分满足学生的学习需求。同时，教师应该明确深度阅读对学生综合素养培养的重要意义，能够不断进行教学方式方法的优化创新，进而开展阅读竞赛来巩固学生阅读能力，促进教学高效开展。

结论：当下对高中阶段的教育教学工作高度重视，对高中语文阅读教学提出了整书阅读的高度教学要求。在这一要求下，教师应该重视自身教学模式方法的优化创新，促使学生能够以高度的积极性参与到阅读学习中，进而则能够得到阅读能力以及理解能力的培养提升，促进人才全面高效培养发展。

参考文献

[1]常丽君. 高中语文名著整本书阅读教学实践研究——以平凡的世界为例[J]. 国际教育论坛， 2020， 2（7）：23.

[2]袁婷. 高中语文整本书阅读教学的实践与思考[J]. 教学管理与教育研究， 2020， 005（008）：38-39.