浅谈小学班主任班级管理工作的开展

梁世坎

摘要：班主任是一个班级中的引导者，班级的发展方向以及班级的班风稳固都和班主任有着极大的联系。小学班主任的班级管理工作相对中学班主任来说有着更多的工作和决定需要进行，因而小学班主任的班级管理工作更为复杂繁琐。

关键词：小学;班主任工作;班级管理

小学班级中的学生大多是处在7-13岁年龄左右的孩子，他们身心发展不成熟、社会经验少，也不太懂得集体生活。在小学阶段班级大小事务的决策权一部分要根据学生的意愿另一部分则依赖班主任的科学管理。本文就小学班主任的班级管理工作中的了解學生、科学管理、差生转化三方面内容展开讨论

一、以人为本，了解学生

“以人为本”的教育理念算作是一种老生常谈的教育理念，虽然以人为本很久之前就已在教育部相关文件中提到，但是至今为止都没有彻底被实施在日常教学中。作为小学班主任，了解学生是进行班级管理的第一步，以人为本理念的关键就是以学生为基础，在了解学生的基础上进行班级管理。小学班主任进行班级管理倾向于自己做决定，小学生年龄小、没有主见，班主任在进行班级管理中会忽视学生的看法和观点。学生是班集体的一份子，是班级的最小组成单位，学生的看法和观点影响了班级的发展，班主任在进行管理时应该充分考虑学生的观点，并不应该只是一意孤行。

例如，在对班级的班级规章制度规定中，班主任就应该充分尊重学生的意愿，考虑学生的实际情况。笔者在进行班级规章制定时，利用了班会课吸纳学生的意见。在班会课中，笔者为规章设置了“学习、卫生、纪律”三大方面，让学生在这三大方面尽情表达自己的看法，并且根据实际情况设置学生能够做到的规定。整个班级规章的制定过程充分尊重学生的意见，并且全程遵循“跳一跳，摘桃子”的原则，在学生能力范围之内恰当的提高要求，既具有挑战性又能够保证学生可以接受。

班主任的班级管理离不开学生和教师两种身份，学生既然是班级的最主要成分，那么班主任必然要在对学生有基本了解的基础上才能够根据学生情况管理班级。班主任可以利用调查问卷、家访等形式对班级同学有进一步的了解，充分贯彻以人为本理念。

二、立德树人，科学管理

班主任进行班级管理的方式大致可分为“民主型”、“强制型”、“放任型”三种，其中“强制型”由于教师时时刻刻专制独裁，学生一味按照要求没有自己的想法，因而这种方式管理下的班级在班主任在的时候，听话安静，而班主任一离开便纪律差。“放任型”指的是让班级同学自主进行管理，班主任则没有过多的参与，这种班级管理方式在小学阶段遇到的并不多。“民主型”的班级管理方式充分尊重学生的主体地位，在重要决策方面能够教师和学生双方协定进行，这种班级管理方式最适合班主任实施也是最适合班级管理的方式。这几种班级管理方式都是由众多专家根据多年的经验、观察总结得出的常见班主任管理班级的措施，因而教师在进行班级管理时必然要进行相关的反思改正。并进行相关“民主型”管理方式的学习，力争在进行班级管理中最大程度的做到民主。

“立德树人”是教育的根本任务，旨在德育为先，培养有才德的人才。教师的根本任务除了教学学生知识还应该教给学生做人的道理，培养学生的道德品质。小学生年纪尚小，在成长过程中难免会出现这样那样的问题，当学生犯错时，教师不能够简单粗暴的解决问题。小学生的身心发展不成熟，一个小错误的发生可能是长期的不良习惯累积，并且教师在面对小学生时更应该对学生讲清利害关系，让学生的德育在教师的指导下得到培养。

三、抓住时机，差生转化

学困生是每个班级中都不可忽视的存在，学困生的学习成绩也一直以来都是班主任最头疼的任务。每个班主任提到学困生都唯恐避之不及，但是小学阶段若不能够对学困生的学习态度等给予纠正，对学困生的影响将会是长期的。

一方面不同学困生的学习成绩弱的原因都不同，这些是班主任进行学困生转化的关键。班主任可以对班级学困生进行初步地分析，再逐一进行教育。例如，有些学生可能是由于学习方法不对导致学习成绩有点差，班主任就可以让学生尝试换一种学习方法;有些学生可能是由于家庭原因导致对学习没有兴趣，班主任就可以进行该学生的家庭状况调查再进一步的分析解决。学困生有些有着强烈的学习愿望但是由于一些外界因素导致无法在成绩上进行提高，班主任所要进行的就是帮助学生解决这些外在因素，促进学生的学习。另一方面，学困生学习薄弱的科目不同，班主任在进行学困生转化过程中必然要和任课教师进行沟通交流，对不同科目的学困生分开进行转化。学困生的转化是班主任不可避免的一项班级管理任务，每个小学生都还是祖国的花骨朵，他们的人生还在初始阶段，以后会面临长期的学习生涯，因而在小学阶段班主任就应该采取多种措施帮助学生提高学习兴趣、端正学习态度。

班主任的班级管理工作离不开科学的理念作为指导，也离不开科学管理措施的帮助。小学时期正是小学生成长的黄金时期，此时班主任的班级管理工作在注重班级管理的同时也要注重学生的健康成长。

参考文献：

[1]李春南， 赵霞， 李秀英. 浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J]. 新课程（小学）， 2016（2）.

[2]陈红玉. 浅谈小学班主任班级管理工作的基本方法[J]. 现代交际， 2017（24）：159-159.

广西壮族自治区百色市德保县龙光乡大旺中心校 533700