初中数学小组合作学习中学困生转化的策略研究

郭建宏

摘要：学困生问题一直是困扰初中数学教师的高难问题之一，学困生基本都有学习意识淡薄、学习积极性低等特征。而基于新课程标准中面向全体学生的要求，初中数学教师必须积极推动学困生的转化，使其能够主动参与到小组合作学习中来。

关键词：初中数学;小组合作;学困生转化

小组合作学习是初中阶段应用较为普遍的教学模式，该教学模式能够提高学生的互动性及自主学习能力，对于学生综合素质的培养具有良好的促进作用。但是每个班级中都存在學困生，他们对于学习任务的配合度不高，常常拖拉作业，应付学习任务。而学困生的转化也是初中教学所面临的难题之一，如何在小组合作学习中实现学困生的转化也是很多初中数学教师一直在积极探索的课题。

一、数学学困生的形成原因和现状

学困生的主要形成原因分为智力因素与非智力因素两种，除了理性智力因素外，主要的非智力因素包括学习态度懈怠、学习兴趣缺失、学习基础薄弱、学习习惯不佳以及学习能力欠缺等。大部分学困生长期受不良学习习惯的影响不具备自主学习的意识与能力，学习模式更倾向于被动学习，这就导致其很难对数学知识产生学习激情。同时由于其缺乏数学逻辑与数学思维结构，对数学概念、公式与定理并不能进行明确的梳理与记忆，数学学习中也欠缺规划性，不能自主寻找学习的重点与难点，对自身的学习进度缺乏明确的了解，同时也难以在学习过程中进行提问，更别说应用数学知识解决实际问题了。对于小组合作学习模式而言，学困生因学习积极性的缺失导致其在学习时不愿意主动思考，满足于知其然而不知其所以然的状态，而不会积极主动地参与到合作学习中。同时也因为学困生对学习的敷衍态度，导致其即使参与了合作学习，也不愿意扩展思维进行问答。另外，很多学困生在学习时欠缺独立性、自信心与竞争意识，学习过于机械化，只是为了应对学业与考试，在负担过重的情况下更加难以快乐地投入合作学习中。

二、转化数学学困生的对策

1.注重学困生的情感教育，端正其学习态度

学困生往往较为敏感，情感活动比理性活动活跃，对外界的态度更为敏感，这会使他们更容易感受到他人的轻视，而进一步丧失自信心及学习积极性。但同时这也让他们能够更加敏锐地感受到他人的关心与爱护，若数学教师能够加强对学困生的情感教育，在小组合作学习时平等对待学优生与学困生，帮助合作小组形成友善自由的学习氛围，将十分有利于学困生转变不良的学习态度。

2.培养合作意识，激发学困生学习兴趣

为了激发学困生的学习兴趣，教师应在授课过程中创设学困生喜欢的合作教学情境。在实际教学过程中，笔者就遇到过这样的学生，他的数学思维能力不差，但却总喜欢在课堂合作中开小差，再加上他不愿意表达自己的想法，不善于沟通，所以在合作过程中很难融入小组中。

3.激励和赏识，提高学困生合作动力

激励和鼓舞是教育中不可缺少的重要内容，即便是学生参与小组合作，教师也不能忽视对学生的情感激励。在授课过程中，教师要秉承先表扬、再鼓励的积极评价态度，确保学生能一直处于愉悦的学习状态中。而在合作学习结束后，教师也要主动对学困生进行优先表扬及肯定，同时表示对他未来的学习和发展有所期待，教师的关注能够更好地让他们参与学习，提升他们的学习参与度。

4.增强主体意识，提升学困生合作有效性

大多数教师在进行小组或班级提问时，都会优先选择优秀的学生回答，学困生这时很少有机会参与回答，有的甚至认为和自己无关，这样的情况若延续时间长，学生的自主学习意识就会逐渐下降，课堂合作学习的参与度也会逐渐丧失。所以，在引导学生开展合作学习前，就是要在小组划分上花些心思，以此保证各组的能力和水准都能达到平均状态，从而为每个小组提供公平竞争的机会。

5.降低认知起点，设计分层练习，让学困生体验成功的喜悦

应用不同的方式对学困生进行学习引导，能有效提升学困生的学习效率。例如，笔者在向学生讲授“一元二次方程”的相关知识时，设计了一组逐渐深化的习题，这组习题分为A组、B组、C组，每组习题的难度不同。对于学困生，要求他们必须学会C组习题的解法;对于中等生，要求他们必须学会A组、B组、C组所有组别的习题;对于优秀的学生，笔者要求他们在掌握三组习题的基础上，学会知识拓展。一般情况下，教师可以在学困生完成C组习题后，给予他们鼓励，让他们尝试着去完成B组习题的解答，从而逐渐引导学生拓宽思路、激发潜能。

综上所述，在教学过程中，教师需始终坚持以人为本的教学原则，结合学生的实际学习情况，应用不同的教学方式对其进行引导，从而提升他们的学业水平和综合能力。

参考文献：

[1]何风苹，吴辉忠.小组合作学习在初中数学教学中的实施策略[J].学周刊，2021（16）：9-10.

[2]白西琴.小组合作学习中数学学困生的转化策略[J].知识文库，2019（20）：89.

[3]古敬旺.初中数学小组合作学习中如何转化“学困生”[J].中学数学研究（华南师范大学版），2017（10）：3，20.