优秀传统文化如何有效融入高中政治教学

景彩云

摘 要：以优秀传统文化为基础，分别对其融入高中政治课堂中的应用策略予以分析，希望能更好地實现对学生素质的全面培养。

关键词：优秀传统文化;高中政治;融入

随着素质教育的不断深入，进一步落实优秀传统文化的教育地位，成为当前高中教育工作的主要目标。对政治学科而言，教师对优秀传统文化的融入，可以让知识内容以更为丰富、多元的方式呈现，这可以满足学生的认知需求，并实现对他们的课堂学习体验的提升。为了保证课堂教学工作能获得更好的效果，做好优秀传统文化在高中政治课堂教学环节中的应用策略研究至关重要，文章以此为切入点展开讨论。

一、以优秀传统文化创设课前导入

从课堂教学角度来看，要让优秀传统文化在政治课堂中发挥应有的作用，要先做好对学生的认知启发，这要求教师必须在课前导入环节就做好传统文化的融入，以确保学生可以在其引导下产生较好的学习热情，为高效的政治课堂教学活动开展做好铺垫。

例如，在进行“在实践中追求和发展真理”一课的教学导入时，我提出了“‘实践出真知最早是由谁提出的？”的问题，这让学生犯了难，因为他们虽然知道这个成语，但具体出处他们并不了解。实际上，该成语的出处确实无从考证，但其可以实现对学生的思维启发，并实现与本课教学内容的有效关联。当学生经过讨论而无法得出结果时，我会将学生的思路转移到我国古代社会，让学生与我一起去进行知识探寻。在这一过程中，他们会认识战国时期的荀子，了解他“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”“道虽学不行不至，事虽小不为不成”的观点;宋代的朱熹，听他讲“知之愈明，则行之愈笃;行之愈笃，则知之益明”的道理。在这种互动模式下，学生可以意识到虽然“实践出真知”的成语出处无从考证，但其自古以来就是非常经典的名言，这说明无论历史如何发展，社会如何变迁，社会规律都不曾改变，这会让学生树立起正确的价值观念，课堂导入环节的教育目标由此得以实现。

二、以优秀传统文化辅助课堂教学

优秀传统文化能为课堂带来辅助作用不仅体现在多个方面，教师要能通过对课堂教学需求的分析，对其予以科学、有效的运用，以确保课堂教学工作可以在优秀传统文化的辅助下获得更优质、突出的效果。例如，在进行“正确认识中国传统文化”的教学时，传统文化作为本课的核心知识点，其必须要在课堂中拥有充分的体现，才能让学生真正了解和意识到传统文化的价值，增强学生的文化认同和归属感。在这一环节中，考虑到学生的认知兴趣，教师要科学进行传统文化内容的选择，以确保可以满足学生的学习兴趣。

三、以优秀传统文化设计课后训练

课后训练是教师考查学生课堂学习效果，提升课堂教学质量的重要方法。以往的课堂训练中，教师的理念和方式相对单一，学生的兴趣不足导致训练难以达到理想效果。为了改变课堂训练环节的低效问题，教师必须要进一步满足学生的认知兴趣，为此我们可以尝试将优秀传统文化融入其中，以实现对学生参与训练的热情调动。例如，在完成“弘扬中华优秀传统文化与民族精神”的学习后，我就在课堂训练阶段为学生设计了一次实践体验机会。在该训练中，我会专门挑选一节课让他们进行表演，并邀请其他任课教师一起来欣赏，让学生在实践的基础上进行优秀传统文化的理解和传承，在完成对学生有效教育的同时，给予他们展示自己的舞台，从而真正意义上实现高中政治课堂的素质教育目标。

总而言之，在高中政治课堂教学环节中融入优秀传统文化，是推动课堂教学进步、实现素质教育目标的重要方法。在实际教学环节中，为了保证优秀传统文化内容的应用有效性，教师要进一步做好知识内容、传统文化、学生能力等多方面的因素分析，以确保传统文化可以以更好的方式予以呈现，并能完成对学生的思维引导，帮助他们更好地进行政治知识学习。除此之外，教师一定要加强与学生之间的互动，让他们可以真正地理解传统文化与政治知识之间的关系，从而实现由记忆知识到理解知识，为学生树立正确的价值观打下良好的基础。

参考文献：

[1]翟健.中华优秀传统文化融入高中政治课堂的思考[J].天津教育，2021（14）：65-66.

[2]王彩.中华优秀传统文化融入高中政治教学的育人路径分析[J].高考，2021（15）：153-154.