多媒体交互式教学在高中化学教学中的应用

陆世霞

摘 要：随着教育体系改革的兴起，越来越多的技术产品随之而来，多媒体交互式教学应用而生。

关键词：多媒体;化学课堂;教学方式

一、多媒体教学的初始功能

多媒体交互式教学在教育系统上已经开启了一项新的发展之路。在高中化学课堂中，学生熟悉的多媒体系列功能就是化学元素周期表分析，每一个元素的展示以及化学实验的视频观看。学生可以在不离开教师的情况下，使用媒介进行实验，节省了大量时间。高中生心理健康问题也可以通过交互式教学来排解。在多媒體运用过程中，娱乐功能也是必不可少的一项成果。通过互联网可以寻找更丰富的化学知识，例如，网课资源以及相关的化学知识图文展示。多媒体交互式教学是新时代的教育工具，也是科技时代的新产品，它的主要趋向是完善我国教育不足的问题，对于高中化学课堂而言，多媒体交互式教学深深地植入化学知识的传播系统当中，大大减轻了教师的教学负担。

运用多媒体交互式教学，在进行酸碱课题讲授时，经过pH值的检测，学生很容易就了解了自然界中各类物质的酸碱度。例如，一直以来，有关柠檬的讨论就十分有趣。大部分人相信，柠檬是酸性水果，但是它的pH值却小于7，检测结果与食盐相当。检测过程可以借助多媒体交互式进行，视频对柠檬口感酸性的刻画刺激学生的味觉，然后进行食盐结果的比对。呈现事实的同时也把学生成功带上了乐趣的道路，实现课堂在乐趣中学习。

二、关于多媒体交互式教学的实施策略

在普及多媒体交互式教学的道路上，还存在许多复杂的问题。在事情发展的过程中，总有各种各样问题等待解决。高中化学作为一门必修课，在理科课程占比很大，但相对物理而言，化学得分会容易一些，所以学生用在化学上的功夫可能会少一些。

1.掌握多媒体交互式教学的运行思想

对于高中化学而言，课本以外的知识作为拓展学习很重要，但是课本基础知识如果掌握不好，就难以深入理解。例如，氧化还原反应当中，铁的氧化、钢的氧化等物质的氧化过程，要经过课下对物质本身的仔细观察，才能掌握好这一章节的知识。铁的氧化本身是一个有趣的论题，它的故事还可以与景点有关，赤水大瀑布的来源与铁物质的联系也十分有趣。从中最明显的一个特点就是，经过氧化之后铁的颜色会发生改变，这也是“赤水”得名原因之一。对书本熟悉了就会对铁的颜色变化更加敏感，同时，探讨铁在不同环境下的氧化反应颜色变化也不同，实际上，除了颜色发生改变，铁本身的重量也有一定的改变。并且，生活中的铁与纯铁的色、质都存在差异。

很多学生对于单质铁并不敏感，特别是作为后期选修文科的学生而言，知道的便少之甚少，对于多媒体交互式教学初期，存在一个磨合的过程，大部分教师能掌握小白板的运用，这是黑板的替代物。而对于多媒体交互式的共享思想还缺乏认识，单质铁的氧化还原反应除了能在多媒体中形象展示出来，还有生活中不同环境的氧化展示。多媒体交互式教学重在拓宽视野、开阔知识面，直到达到熟练掌握的程度，即使对于文科生而言，高中的化学课也给他们留下了深刻的印象。对于理科学生而言，单质铁的氧化反应就像小时候骆宾王的《鹅》一般，不假思索便可以背到炉火纯青的境界。

2.对多媒体交互式教学的正确认识

在媒介教学时代，学生追求教学的新鲜感已经超过老师的想象，正确把握多媒体交互式教学，顺应时代发展潮流才能在化学课堂上吸引更多学生的目光，对于大部分学生而言，他们更享受寓教于乐。教师可以通过接触多媒体提升自己的教学思想，常见的方法就是组成多个小组，展开交互式讨论，对不懂或者陌生的知识点运用PPT展示，由老师及时点拨，学生发表见解。

总而言之，在信息时代的大发展下，对于多媒体交互式教学的需求已经是必由之路，适应发展的洪流才能赢得更多发展机遇。在高中化学课堂上，需要学生自身的自觉，自觉钻研化学的奥秘。教师也要抓住机遇，传达自己所获得的知识，而多媒体交互式教学的启动将会为发展道路排除一定的阻碍，在多媒体交互式教学环境下，更好地发展教育事业。

参考文献：

马文博.多媒体交互式教学在高中化学课堂教学应用的研究[D].重庆：西南大学，2020.