思维导图在高中英语语篇教学中的作用研究

张丽波

摘 要：大量研究表明，适当地在教学过程中加入思维导图作为辅助教学的方式，能让学生更快地掌握阅读英语文字的学习技巧，从而促进英文读写能力以及整体英语教学质量的提升。对高中英语教学中思维导图的应用现状进行分析，包括语篇、文字结构、语境三个方面，以研究思维导图对高中英语语篇教学的作用，从而达到提高整体英语教学质量的目的。

关键词：高中英语;思维导图;语篇教学

一、思维导图在语篇体裁解读中的应用

常见的英语语篇类型有说明文、记叙文、议论文等，学生在语篇写作过程中，必须严格遵守语篇要求，在自己的作文中体现语篇类型的要求要素，如果缺乏必要的认定要素，就无法认定题目所要求的语篇类型。通过对各种类型的语篇要素进行分析，可以确定这些就是判定语篇体裁质量的根据之一。因此在日常教学中，教师可以通过思维导图来进行语篇阅读的分析，并通过这种方式对不同文章的构成要素进行讲解，以此帮助学生更易理解，达到整体教学质量的提升。例如，在进行“Job Trends”一课学习时，教师可以在课堂内容中与“Survival of the Fittest”主题进行联系，以此作为思维导图绘制的基础，然后衍生出不同的方向，让学生在此导图的辅助下对组成语篇内容的各个要素进行分析，并把文章内容拆分成不同的层次，将其放在思维导图的不同分支中。通过这种方式可以对组成语篇文章的各个要素进行直观的表示，在此基础上，教师再对语篇整体结构进行分析和总结，并分析文章是如何围绕主题来进行叙述的。通过思维导图帮助学生理解英语语篇阅读，能让学生更快地掌握所学语篇文章所属的种类和特征，并加深对语篇文章的理解，在课后的复习阶段也能更轻松，从而提高学生在语篇阅读方面的学习质量和效率。

二、融入思维导图解读语篇语境

在对学生进行语篇教学考查中，主要是通过对学生是否能正确理解语篇内容所要表达的寓意以及分析文章作者的意图这些方面来考查的。因此，教师要从更全面的角度对语篇进行材料处理，并对不同段落的语境特点进行分析和讲解，以此让学生学会更好的英文表达方式。例如，在学习“Journey Down The Mekong”一文时，可以通过思维导图对文章的具体语境进行分析，这篇文章的主题是讲述一场旅行的开始、经过和结束，那么这篇文章中会出现大量对“travel”的描述，如出行方式、行程安排等，而对整篇文章进行通读后，可以发现这篇文章主要是一篇以时间为度量手段的叙述式文章，因此，教师可以以“时间线”为坐标建立思维导图，以此对文章进行逐步的分析和研究。同时，通过思维导图将文章中的语言文字运用与使用场景、语境更好地联系起来，给学生提供更直观的方式，帮助学生理解实际生活中英语语言的应用特征和规则。

三、借助思维导图解读语篇结构

语篇作者主要是通过文章结构来表现写作思路和层次的，因此，在学生进入语篇学习的高层次阶段后，需要进一步学习如何对语篇的结构进行解读和梳理，这种方式能直接反映教师和学生是否已完全掌握了所学文章的整体脉络结构。

常见的语篇结构有列举型、对比型、原因结果型等形式，在进行语篇结构教学时，通过思维导图能让学生更清楚、直观地对语篇结构进行把握，教师通过思维导图也能更方便地帮助学生分析语篇中各个段落、上下文之间的关系。依旧以“Job Trends”这篇文章为例，这篇阅读采用了段落式总结的结构，通过不同的关键词展现不同段落的核心内容。首先，文章开头围绕“Future shock”主題向人们展现了未来生活中人们受到科技的影响程度，接着通过“Companies change”的阐述向人们展现该公司人事方面的变动，并介绍了找到好工作的要素，最后，文章围绕“The personal benefits that the new situation brings”主题阐述了在未来世界中，人们新的工作环境和方式。通过对这篇文章进行分析，可以了解将思维导图应用到分析语篇文章的具体结构中，能更清晰地展现出各个部分的内容以及想要表达的主题，这一方式大大提高了教师解读语篇内容的质量和效率，促进了整体语篇教学质量的提升。

四、结语

高中英语教师在进行语篇教学的过程中，应结合学生的实际英语水平和学习能力，采用多样化的教学方式，并将思维导图应用到具体的教学中，来帮助学生更好地理解语篇的文章结构和语境运用，以此提高学生对语篇的学习兴趣和学习质量，从而实现学生英语综合能力的提高。

参考文献：

宋连莲.思维导图在高中英语语篇教学中的运用[J].新课程研究，2020（20）：82-83.