高中信息技术教学中项目教学法的实践与探索

胡清梅

摘要：在现代教育教学不断摸索前进的发展过程中，各种各样的教学形式逐一浮出水面，使得现代教育的教学方法种类众多且各具特色。在高中信息技术这门课程的学习过程中，合适的教学法却是相对甚少，但仍旧不乏新型的教学模式不断地提出。其中，项目教学法则是有效应用的教学模式之一。本文针对这一新型教学模式在信息技术学科教学中的应用进行探析，以促进信息技术教学的有效发展。

关键词：高中信息技术；信息技术教学；项目教学法

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-0063

项目教学法是指结合教材知识，给予学生一个具体的项目内容，让学生通过合作并制定相应的计划展开项目任务，进而完成学习项目。通过这样的教学模式，以培养学生的综合素养，同时促进学生基本技能的有效掌握，使得教学形式有趣且具有特色，更是在一定程度上提升学生的兴趣，促进学生的学习实践。这种教学模式也和当前新课改所提出的要求相契合，在课堂上重视学生的反应，重视他们的思考，而非只是教师讲解知识，能够极大地锻炼学生的综合能力，促进他们的全面发展。

一、项目教学法的优势作用

项目教学法是以合作探究的形式展开任务的，因而学生在进行任务过程中则需要与他人进行沟通交流，分享各自的思路与想法，进而共同解决任务要求。这一过程的实施正是对于学生思维能力训练的体现，因而其在一定程度上能够有效地培养学生的思维能力，其中包括学生的逻辑思维、发散性思维以及创造思维等[1]。因此，对于学生的思维发展具有显著的优势作用。

二、项目教学法的实施建议

1.项目的设计与布置

（1）结合教材内容

教师在进行项目的设计时，需要结合教材内容展开项目任务的布置，根据所学知识以及课标要求所需掌握的基本技能等方面，加以结合并综合考量，从而设计出符合学生能力水平的项目任务。在此过程中，项目的设计可趋向于探究性方向，即项目的设计应注意其难易程度，过于简单或是过于复杂的项目任务，对于这一教学法的实践都不具有意义效果。因此，对于这一教学设计，教师应当提高其重视，包括项目成员的分组人数、人员的分配等各个方面都需要教师精心设计，以提高项目完成的效率与质量[2]。

（2）提出具体问题

信息技术的课程是以结合现代科技的发展所设计，以培养学生掌握基本应用技能的同时，培养学生的创新能力，因而，在具体项目题目的设计上，教师还需要在规划好具体教学内容的基础上提出具体探究的问题，以作为项目主题，让学生进行项目实施。在此过程中，教师还需要结合学生的兴趣方向，提出相关的问题。比如，信息技术多是以生活应用为基础所开展的课程，教师则亦可以结合生活内容，提出探究性问题，从而设计项目任务。

2.制定计划，开展项目

（1）项目准备

从基本的角度来看，实施项目在准备过程中需要通知所需实施项目的人员，同时还需要准备项目实施过程中所需的设施设备。基于高中信息技术的项目教学，这两者则是不言而喻。因而需要进一步作以项目的准备。对于教师而言，项目准备实施之前，教师需要将已设计好的项目任务告知学生，进而将与项目相关的、教师提前制作好的导学案分发至各个小组，让学生在观看过程中，了解项目的任务要求与目标等一系列内容，进而针对具体的项目任务给予学生相关的项目资源，帮助学生理解实施项目过程中的疑难问题。最后指导学生设计各个小组的实施计划与方案。而对于学生而言，则需要针对项目所涉及的教材内容进行自主学习与巩固，进而将与之相关的应用软件提前下载好，并了解与掌握软件中的各项基本应用功能等，以提高项目实施的效率。

（2）项目实践

项目实践的过程则是学生实施项目计划的过程，在此过程中，除了按照计划一步步推进任务之外，学生亦是需要对其相关知识点进行归纳整理，总结出具体的内容，从而提升实践的实施效果。此间，教师则可以引导学生充分利用教师给予的辅助资源，同时结合新的知识内容，将其进一步整合，进而总结出更加明确具体的实施方案。针对项目过程中具有实施难度的部分，教师则可以统一进行讲解，给予相应的提示与引导，以促进学生的实践效果。

（3）项目总结与指导

在学生完成项目任务之后，教师应当及时地针对学生的项目实践操作进行总结，并针对其所出现的问题加以指导，以完善项目教学的整个过程，使得学生得以在正确的实践操作下，掌握信息技术的技能与应用。首先，在总结过程中，教师可针对学生在实践过程中所出现的高频问题进行统一讲解，同时，对于实践过程中的难点部分再次进行讲解，以加强学生的理解与学习。其次，教师可将具体的实践操作过程以演示的形式，展示给学生观看。在此过程中，教师可以利用远程控制电脑的方式，让学生坐在计算机前观察教师的操作，使得学生得以更加清楚地掌握每个步骤的方式方法。在此期间，教师在演示操作时，亦需要边讲解边操作，以促进学生的理解与掌握。最后，针对个别问题，单独进行辅导，以促进学生信息技术的全面提高。

（4）项目评估

评估对于项目教学法而言亦是重要的组成部分，是以帮助学生检查与反思自身，学习优秀作品的关键部分。在此过程中，教师可让各个小组针对自身的作品进行介绍与展示，进而由教师对其进行适时评价，将其优点与不足之处予以说明，以使得小组成员能够确切地掌握项目学习过程中所存在的问题，进而对此部分加以练习与巩固，从而提升信息技术的专业与应用能力。另外，教师则需要针对小组成员进行个人的评估，综合评价各个学生在小组中的实践效果及能力，并对其提出建議与改进策略，以帮助学生得以有效的进步。

综上所述，项目教学法的实施具有一定的细节性，需要教师关注其中的每一个细节，并精心设计项目任务，从而帮助学生在实施任务的过程中完成课程的学习。这一教学模式对于传统教学更具教学效果，对于学生各个方面的培养都具有一定的训练与推进作用。

参考文献：

[1]张凤华.高中信息技术教学中项目教学法的实践与探索[J].中学教学参考，2016（17）：125-125.

[2]刘文明.对于高中信息技术教学中项目教学法的实践与探索[J].中小学电教（下半月），2016（1）：142-142.

（作者单位：山东省滨州市第一中学256600）