初中物理教学转化学困生之我见

李森

摘要：义务教育阶段的初中物理教学要求要面向全体学生，培养学生的物理学科核心素养，为学生的物理学习打下坚实基础。但是，初中物理知识量较大，知识的理论性强，对于学生的逻辑思维和抽象思维能力要求较高，所以在这一阶段就出现了物理學科的学困生，他们的学习情况不仅影响了学科教学质量，更影响来了素质教育的推进。通过调查研究和自己的亲身经历发现转化学困生有着独特的方法，不可过急，要从生理和心理两方面入手，采取恰当举措，耐心引导和解决。

关键词：学困生；转化；初中物理

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）14-0106

初中物理学科是义务教育阶段的一门基础性课程，是科学教育的重要组成部分，根据新颁布的《物理课程标准》这一阶段的物理教学要面向全体学生，提高学生的科学素养。但是，物理学科是一门需要学生观察、实验，并通过精准的逻辑思维来解决问题的学科，其学科学习存在一定难度，容易出现两极分化问题，因此随着教学内容的深入，学困生问题逐渐凸显出来，这不利于素质教育下物理教学面向全体同学的目标实现，也不利于学生的全面发展，对于学生核心素养的培养也会带来一定影响。对此，必须要引起物理教师的重视，并且采取有效举措来解决学困生的问题，结合教学实践中的一些尝试，笔者谈一谈自己的认识。

一、必须要直面学困生的问题

当前的义务教育阶段的物理教学，是面向全体学生的素质教育，具有基础性作用，目的是培养学生们的物理学科核心素养，这是适应学生们未来学习、生活乃至终身成长的必备品格和关键能力。初中阶段的物理学习是物理学习的起始阶段，学生开始学习就掉队很快就会形成两极分化，影响了教学质量。更为关键的是会影响学生未来阶段的学习与生活，必须要引起重视。从实际了解来看，学生们在物理学习中出现问题，主要是由这几方面因素有关：学习习惯不好，导致学习质量差；学习缺乏动机，在学习中也就没有动力；学习方法不当，导致学习效率低下；学习兴趣不高，物理学习投入较少。

二、转化学困生的方法

育人的过程是一个长期的过程，需要教师的耐心。同时，改变学生是需要一定的方法的，需要教师的教育教学智慧，可以从学生这几个方面进行尝试：

1.要平等地对待每一名学生

学生的个体差异是客观现实，所以他们在学习习惯、学习能力、学习方法上一定会有一定的差异性。初中物理教学要面向全体学生，必须要平等地对待每一名学生。要告别对于学生评价“唯分数”论的错误评价模式，用发展的眼光看待学生。

2.要重视情感因素的引导

亲其师方能信其道，在教育学生过程中非智力因素也是非常重要的。初中阶段的学生们已经情感较为细腻，希望被关注。特别是对学困生来说，他们也希望被改变，教师要用爱心去关注他们，不抛弃、不放弃任何一名学生。

3.要有耐心引导，并持之以恒

改变一个人是需要时间的，绝对不可能一蹴而就，而是需要长期的坚持与努力。物理学科的学困生问题，大多数还是学习习惯和学习主动性问题造成的，这需要教师长期的坚持付出，并且在此过程中不断的引导。

4.重视习惯的养成。学生们是到了初二阶段才学物理的，这对初中生来说是一门新学科，教师在开始阶段就要给学生打好“预防针”，在学习方法、学习要求、学习习惯等方面做出明确的引导，帮助学生提前做好准备，并且在此基础上注意督促，形成好的学习习惯才有利于问题的解决。

三、学困生转化案例

教育心理学告诉我们，学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要做具体分析，各个突破。下面我再跟大家分享一个真实的案例，那年我教初三，第一章讲到分子动理论知识，身在农村一线还是在一所非重点中学任教。当时的上课场景是学习的学生很少，不学厌学的学生很多。教师有时候真可谓是唱独角戏，我竭尽全力把课堂搞得活跃生动一些，能让更多的学生跟着老师走，真正能让学生融入课堂。当我讲到“扩散”现象时，我举了很多的实例：桂树开花十里飘香，学生们也很感兴趣，开始跟着老师思考发言，这时班上一个人称“调皮鬼”的学生站起来了，指着同桌说：老师，王明满身烟味这是不是扩散现象。这一句可谓在班上扔了个炸弹，同学们哄堂大笑。还带着几分睡意的王明说了句：去你的。这节课就在这种活泼的气氛中结束了，作为知识的传授我达到了目的，可是课后王明的身影不时在我脑海中呈现，深感到作为一个教师，不仅仅教知识还要教做人，经过一番思想斗争之后，我决定从王明做起转化他的人生态度。凡事预则立，我先制定了详实的行动计划。先攻心从他戒烟下手，怎么接近她呢？投其所好，我发现他爱玩篮球，我就多往篮球场跑，一次我们一块打完球休息时，我问他：为什么吸烟，他说就是好奇，看着被人吸烟显得很潇洒。顺着这条路我开始给他讲了吸烟的坏处，帮他制定戒烟计划，看他那副信心十足的样子，我对他也充满了希望。第二步分时间段让他向我汇报戒烟进展情况，第三步家长与老师分别监督在家与在校情况。经过我的一番努力，还真见了成效，他居然戒烟了。并且上课也不睡觉了，由于这一阶段的知识跟前面的联系不多，第一次测验，他居然考试及格了，这可是非常喜人的。那句“亲其师而信其道”又一次得到了验证。在这个案例中关键是把学生的自信心树立起来了，可以看到学困生的转化要靠学生自己，下面我就谈一下学困生是如何树立自信心的。

四、关于学困生自信心的培养

要想使学生建立自信心就必须让他们体会成功，让学生发现自己的优点。每个学生都有他们闪光的一面，在现实生活中只要有微小的进步，教师要及时发现及时给予肯定，让他们的内心能够得到需求，使它们能够产生欣慰，自己有荣誉感，这时候他们的自信心和上进心就上来了，只有这样他们才会产生学习的兴趣，兴趣产生动力。爱迪生的一生之所以有那么多的发明，开始的时候都是从兴趣入手，在兴趣的驱动力下使他完成了一项又一项的实验，从而产生了许多重大的发明。

总之，转化学困生必须让他们端正学习态度，掌握其心理发展，建立师生感情，教师要带着爱心与耐心投入到教育教学中去，对于进步慢的学生理解、尊重，在精神上给他们巨大的支持。学困生的转化工作任重道远，只要我们肯下功夫找办法，就一定能够有效果。

参考文献：

[1]高雷雷.高中化学学困生的成因及其转化策略[J].中学生数理化（教与学），2014年06期.

[2]李芝齐.五个“重视”，三个“不唯”———轻松破解高中化学学习困难[J].黄金时代（学生族），2009年10期.

[3]汪 铎.理解·尊重·关心———谈对学困生的转化工作[A].萃英集———青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集[C]，2000年.

（作者单位：山东省淄博市淄川区淄河中学 255171）