新时期学前教育课程与游戏的融合路径

德庆拉措

[摘           要]  处在幼儿时期的幼儿有着较为单纯的思想，并且对周围的事物都比较好奇，最喜欢做的事情就是模仿别人和做游戏。所以对于学前教育阶段的幼儿来说，如果能够将游戏和学前教育课程相融合，可以取得寓教于乐的效果。学前教育是我国教育中最基础的部分，对幼儿的发展和成长有着十分重要的作用。融入游戏符合幼儿身心发展的特点，也能够让幼儿在游戏中学到更多的知识，是一种非常有效的教育方法。就现阶段学前教育中存在的问题和游戏与学前教育课程的作用展开分析，提出新时期学前教育课程与游戏融合的策略，希望对相关人员有所帮助。

[关    键   词]  新时期;学前教育;游戏;融合

[中图分类号]  G612                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）26-0176-02

新课改要求教师将幼儿主体地位在课堂中凸显出来，并创新教学模式有效开展教学，创建高效课堂。这些改变对于幼儿阶段的幼儿来说非常重要，传统教学模式无法让幼儿提起学习的兴趣，并且也不符合他们的身心发展特点。学前教育是教学中最为基础的一个环节，每一个方面的教学都会对幼儿形成潜移默化的影响。所以在进行学前教育的时候，教师应结合实际生活和幼儿的身心发展特点，为他们创造一个良好的学习环境，让学前教育课程与游戏相融合，培养幼儿各方面的能力，从而促进他们成长和发展。

一、新时期学前教育课程中存在的问题

（一）幼儿之间的个性差异较大

幼儿年龄比较小，对于世界的认知不多，具有较大的个性差异。每一个幼儿的生长环境不同，这就导致幼儿的智力水平和认知等方面都存在较大的差异。并且这些幼儿生理和心理的发育也不大相同，一些幼儿在教师讲述知识的时候可以很好地理解，但是有一些幼儿无法集中注意力并且不能理解教师所讲的内容，这就导致教师在开展学前教育的时候并不顺利。所以教师应该根据幼儿特点创新教学方法，改变现阶段的教学观念，将教学水平和效率提升上去。

（二）教师的教学观念比较落后

我国对学前教育的要求越来越高，依旧使用传统教育理念和教学模式的教师已经无法在日常教学中满足社会对于学前教育的要求。为了提高教学水平，教师应根据幼儿的身心发展特点制订符合幼儿成长和发展的教学方案，提升幼儿的兴趣，增加他们的求知欲^[1]。但是就目前情况来看，受应试教育的影响，我国大多数学前教育教师依旧使用单一的教学模式，使课堂变得枯燥无味，不能保证幼儿可以提起兴趣，引发思考，从而导致教学效果不明显，严重的话还可能让幼儿出现不愿意学习的心理。

（三）学校没有完善的基础设施建设

幼儿因为年龄较小，他们的思维能力和智力水平都处在初期，所以，教师应该使用更为具体化的知识和方法来将教学内容呈现出来，从而让幼儿能够通过教师的讲解更加了解和掌握知识。尤其是刚上幼儿园的幼儿，他们虽然有很多字都不认识，但是图片和数字等都可以激发他们的兴趣。这就要求教师在教学时应该使用能够吸引幼儿注意力的教学工具和方式，如游戏、故事等，这样可以让幼儿直观地学习。但是部分幼儿园的基础设施并不是很完善，如果想要使用游戏和课程融合的模式可能无法满足课程开展的条件，所以应该加强基础设施的完善，从而保证活动的顺利开展。

二、学前教育课程与游戏相融合的作用

对于幼儿阶段的幼儿来说，运用游戏和课程相融合能够激发他们的想象力和培养他们的思维能力，也是帮助幼儿获取知识的有效方法。所以应该将游戏和课程融合在一起，让游戏激发幼儿的兴趣，提升幼儿的积极性，从而吸引他们的注意力，让他们参与到课程中。

（一）提升幼儿的积极性，使其主动参与到课程中

对于学前教育来说，游戏在课程教学中有着不可代替的作用。将游戏和学前教育课程相融合，能够为幼儿带来一个更加愉快、轻松的课堂，让他们在课堂中放松心情，感受到更多的快乐，最重要的是可以在游戏中获得新知识^[2]。并且合理地设计游戏能够使幼儿对教师所讲内容感兴趣。因为年龄的原因，他们有较强的爱玩心理，所以在游戏的促进下可以集中注意力主动参与到课程中。

（二）培养和提升幼儿的思维能力

虽然在做游戏的时候不能将太多的理论知识融入其中，也和教师普通的教学不大一样，并且游戏的内容和时间都会受到限制，但是，利用游戏可以让幼儿在短时间内展开想象力和提升思维能力，让幼儿在参与游戏的过程中学到教师设计游戏时填入的知识，从而加深对这个知识的印象和掌握。

（三）促进幼儿健康成长和发展

处在幼儿阶段的幼儿年龄比较小，思想也不是很成熟，所以教师应该在日常教学中对他们耐心指导。在幼儿园期间，教师可以利用游戏和课程融合的方法引导幼儿去思考和抒发情感。其实在实际游戏教学中重要的就是培养幼儿的情感，让他们可以在做游戏的过程中放松下来。除此之外，教师还可以利用游戏和幼儿进行交流和沟通，了解幼儿的内心想法，从而有针对性地使用游戏来教学，促进他们健康成长和发展。

三、新时期学前教育课程与游戏融合的策略

（一）转变教师的教学观念和模式

我国近几年在不断地推进素质教育，一些学校已经对素质教育有了新的认识和开展了对应的教学。但是教师之前长期都处在应试教育中，想要一时将自己的教学观念和模式转变过来较为困难，但是继续使用传统的教学模式又不能满足现阶段对于学前教育的需求。枯燥无味并且思维固化的模式不能让幼儿在学习知识的过程中了解和掌握所学知识，并且也不能提起他们的学习兴趣，严重的话还可能会出现厌烦心理^[3]。所以教师应该转变自身的教学观念和模式，多看一些成功的案例，借鉴学习，从而有效开展游戏和课程相结合的教学活动，让幼儿爱玩的天性散發出来，也让教学符合幼儿的身心发展特点，最终达到提升幼儿学习兴趣、主动参与课程和促进他们全面发展的目的。