小学语文阅读教学渗透心理健康教育的有效策略研究

李圆

摘 要：随着社会的发展以及新课程改革力度的加大，人们对小学语文教学中的阅读重视度不断提升。小学语文阅读教学不仅包括课本知识，同时也包括小学生的心理健康教育，这也是我国小学教育发展中的重要内容。文章主要对小学语文阅读教学中心理健康教育渗透的重要性，小学语文阅读与心理健康教育融合的困境等进行分析，最后提出小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的有效策略。

关键词：小学语文;阅读教学;心理健康教育;重要性;有效策略

一、 引言

小学语文是一门综合性学科，不仅关系着学生语文素养的培养，也影响学生人生观、价值观和世界观的树立，同时也可开阔学生眼界，而这些目标的实现都离不开阅读的指导。小学语文阅读教学在语文教学中具有非常重要的作用，有利于提升语文教学效率，引导学生思考，提升学生的思想品德和审美情趣，影响学生的心理构建。但是从当前小学语文教学来看，教师往往忽视阅读与心理健康的联系，这导致语文资源被浪费，不利于学生心理健康成长。

二、 小学语文阅读教学渗透心理健康教育的重要性分析

通过对当前部编版小学语文教材的研究可知，其中很多教材内容都可以作为心理健康教育的资源，对学生的心理健康教育具有重要促进作用，通过将心理健康内容与阅读教学内容相结合，能够充分发挥阅读教学优势。语文阅读教学中一般都包含丰富的情感，而且在教学中具有一定的地位，学生的语文学科课时多，学生与语文知识接触时间比较长，对心理健康教育发展具有一定的作用。小学语文教材内容形象生动，心理健康内容丰富，这些内容能够滋养学生的心灵，提升阅读作用和效率，促进小学阅读教学与心理健康教育的有效结合，从阅读中获取相应的知识，实现对学生道德情操的培养，促进学生身心健康发展。将小学语文阅读内容作为心理健康教育素材，可以帮助学生明确人生方向，促进学生心理健康发展。学生的想法并不是一成不变的，随着学生的成长以及环境的变化，学生的思想也会发生变化，学生对阅读材料理解也是如此，不同阶段对阅读材料的理解不同，同一个阅读材料在不同时期对学生的心理健康教育效果也存在差距。通过在小学语文教学中融入心理健康教育内容，不仅有利于提升语文教学效率，还有利于活跃课堂氛围，提升学生学习自信和学习效果。在语文教学中教师们应化身为心理教师，而每个学生都是具有强烈心理需求的个体，那么阅读教学效果会大大提升，同时通过教学的引导，也有利于促进学生心理健康发展。

三、 小学生心理健康教育与小学语文阅读教学的联系

（一）小学语文教材有利于学生心理健康辅导

小学语文教材内容都是通过教育专家精挑细选的内容，对学生的思想观念以及心理等方面都具有一定的导向作用，有利于学生道德和人文素养方面的培养。比如，《为中华崛起而读书》《记张自忠将军》《圆明园的毁灭》等文章，都有利于培养学生正确的人生观、价值观，强化学生心理健康教育。《为中华崛起而读书》有利于帮助学生意识到读书的价值以及自身的社会和国家使命，传递给学生正确的爱国主义和价值观思想，教会学生做人的道理，帮助学生形成正确的思想观念，促进学生心理健康发展。使学生明白读书不仅是为了自己成材，更是为了祖国的兴旺和民族的复兴，在这个坚定信念的引导下，学生的学习动力更足，进而为学生的成长指明方向。

（二）心理健康教育有利于学生正确阅读

小学生只有具备健康的心理状态，才能够自觉地规范自身行为，为自己的生活和学习提供正确的指导，使学生在遇到问题时可以正确地分析问题，并具有一定的分辨能力。小学语文阅读需要强调学生的理解，而理解文章内涵则需要以健康的心理状态和思想观念作为依据。因此，加强学生心理健康建设，对促进学生阅读能力提升具有重要作用。

四、 小学语文阅读与心理健康教育融合的现状

（一）语文阅读与心理健康教育的联系不紧密

从当前小学语文阅读教学来看，教学的目的都是以培养学生的阅读能力为主，使学生在语文考试中不至于因为阅读而失分。而且教育改革背景下，小学语文教育的工作任务多，师生承受的学习压力大，很多教师即使努力在阅读教学中融入心理教育内容，也往往缺乏足够的时间，导致学生阅读中的心理辅导融入难度大。同时当前我国各地区在小学语文教学中都强调心理健康教育，但是在实际教学中，教师以及学校领导对这个环节不重视，导致阅读教学中忽视心理健康教育，在学校推广和普及中难度大。而且部分教师认为心理教育是道德与法治等德育方面的教育内容，与语文学科的联系不紧密，在语文学科中融入心理教育并不合理，这些错误的认知必然会导致心理健康教育在小学语文教学中的融入受到限制。

（二）语文阅读与心理健康教育融合方式单一

通过对当前小学语文阅读与心理健康教育的结合进行分析，部分教师已经有意识地在小学语文教学中融入心理健康教育。但是由于当前这方面的研究内容少，教师缺乏有效的指导，导致语文阅读与心理健康教育的融入方式单一，教学形式枯燥，学生的接受愿望不强。在传统教学理念下，语文阅读教学往往是教师对阅读文本进行思想总结，学生需要思考的问题比较简单，从原文中一般都可以找到答案。比如，这篇文章讲了什么？你学会了哪些？学生回答完毕后，教师针对学生的回答给予总结和完善。这种教学模式比较枯燥，难以发挥心理健康教育效果，不利于学生学习兴趣的激发和学生的深入思考。

（三）小学语文阅读与心理健康教育结合的评价体系不完善

从当前小学语文阅读教学情况来看，语文阅读教学的目的是提升学生的阅读能力和阅读技巧，在语文考试中这些方面的知识也是主要考查内容。同时当前小学语文阅读教学的评价体系不完善，教师没有将心理健康教育融入其中。而在教学中缺乏评价的督促，会导致教师的教学和学生的学习失去动力，而缺乏学习动力必然会导致心理健康教育落后，难以提升学生的参与度，影响教学效果。

五、 小学语文阅读教學渗透心理健康教育的策略