初中语文作文教学拓展训练的实践经验

张咏梅

摘   要：写作，是初中阶段语文学习的一个重要部分。初中学生已经对身边的人和事物有了一定的认知，用写作来表达自己的观点和感受的方式也有了一定的基础。初中语文教师为了能让学生笔下的作文声情并茂，自己真实的情感能够体现在写作的字里行间，就要对语文作文课堂教学进行优化和拓展思维的训练，让初中学生知道一篇优秀的作文来源于生活，要善于观察身边的生活，丰富自己的生活体验，这对于提高写作是一个非常重要的基础累积过程。

关键词：初中语文;作文教学;实践思考

我国初中学生的写作状况参差不齐，虽然教师和学生在写作上投入的精力和时间都不少，但是效果并不尽如人意。在目前新课改的更高要求下，教师要提高初中生的写作水平，就要对语文写作思维进行必要的拓展训练，优化语文课堂教学。语文教师如何优化教学方法来引导学生进行高质量的写作，这是一个在语文教学中不断实践和思考的问题。

一、写作与阅读良性融合，促进写作水平提高

广泛阅读积累到一定阶段的时候，学生能够感受到文章中字里行间的美。然而在写作教学中，作文作为语文教学的重要部分，不可能只做到意会，还要做到言传。只有不断地突破这一教学瓶颈，才能使语文写作教学展露出新的天地。语文教师要优化作文课堂教学，对学生作文思路进行拓展训练。初中语文课本中的文章都是有代表性的典范之作，语文教师可以引导学生把优秀习作中的具有代表性的段落进行反复阅读，从这些优秀的文章中揣摩习作思路，积累写作经验，不断拓展自己对人、对事、对生活的感悟，把这种感悟融入到自己的写作中来。

比如，在《再塑生命的人》这一节的教学中，教师要引导初中学生对文章写作的背景进行拓展了解，有助于对课文思想的理解，同时也为自己今后的写作打好基础。学生也只有在广泛阅读这个拓展训练基础上才能逐渐培养出好的语感，积累丰富的写作素材，达到妙笔生花的境界。在阅读《再塑生命的人》的过程中，阅读和品味要相结合，慢慢体会海伦·凯勒文章的精华。所谓温故而知新就是这个道理，反复的阅读可以体会到不同的内容，才能领会到文章的独特奇妙之处。

二、以写作兴趣为基础进行拓展教学

任何学科的学习没有兴趣都是不行的，它是自主学习的启蒙老师。有了兴趣做基础，才是进行下一步作文教学拓展训练好的开端。传统的写作教学中，教师往往受到老旧教育观念所左右，教育思维固化，始终觉得课堂的主体是教师，教师处于主导地位，学生就是被动的学习，这种教学理念使得初中生的思维被紧紧束缚，其主观能动性不能发挥作用。教师和学校也意识到这一点，积极地挖掘新的教育资源，对语文作文学习思维进行拓展教学，并对语文作文课堂教学深入优化。

比如，在《热爱生活，热爱写作》这一节的教学中，教师要帮助学生克服写作的恐惧，从身边的生活来挖掘写作的源泉，这样才能使学生在不断的写作练习中找到方法。写作的素材和灵感就来自我们日常熟悉的生活，而作文就是把身边的人和发生的事以文字的形式表现出来。教师要有意识地引导学生拓展写作思维，鼓励学生多利用课余时间走进生活，参与社会实践活动，并引导学生养成仔细观察的习惯。为了能够使学生提笔有话可说，教师要注重写作思维的拓展，引导学生感受身边的生活，在写作的时候也要敢于创新。

三、利用信息技术拓展辅助写作教学

信息技术运用到语文作文教学中来，可以对课堂教学进行有益的补充和拓展，拓展初中学生写作想象力，把学生潜在的写作兴趣深挖出来。对于语文写作来说，放飞学生的想象空间，不断拓展学生的写作思维，才能从根本上提高他们的语文作文写作水平和综合素养。信息技术与写作课堂教学有机结合，是一个有利于拓展学生写作思路，提高写作效率的手段，已经达成共识。语文教师要在有限的课堂时间内，把大量的信息传递给学生，就需要教师在课前为学生们充分备课，准备充足的教学素材，才能让学生有这样的学习机会，只有相互配合默契，学生在课堂才能感受到大量新知识，才能从这些信息里面掌握课本的内容，才能提高学习的技能，教师才能达到事半功倍的教学效果。

比如，在《皇帝的新装》这一节的教学中，有信息技术加入到作文写作的课堂教學中来，可以在很大程度上拓展作文教学思路，使课堂中学生的阅读量翻倍，使他们的知识领域无限延伸，将来学生的写作必然是一个水到渠成的事情。通过信息技术可以使学生写作思路更开阔。对下笔没有什么可写的学生来说，教师可以将信息技术搜集的素材随机向学生进行展示，也可以组织学生进行广泛的讨论，既调动了学生学习的热情，又节省了课堂书写的时间。从而可以加深学生对知识的印象，教师既达成了教学目标，又优化了课堂教学。教师在讲授写作的过程中，要善于运用信息技术与课本相结合来进行教学活动。给学生的作文课堂拓展学习注入全新的活力。

综上所述，语文作文教学需要不断进行思路拓展训练，才能使学生保持对写作的热情，写作思路是需要逐步培养和锻炼的。初中作文教学是语文的重点教学环节，写作是离不开观察的，教师要在日常的教学中注重对学生观察习惯的培养，引导他们将写作的视线转移到生活中去，以生活为基础，这样才能写出真情实感的作文。

参考文献：

[1]岑礼霞.课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的应用策略分析[J].教育界，2021（25）：65-66.

[2]郭利平.浅谈课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学运用[J].当代家庭教育，2020（30）：129-130.

[3]王爱芳.课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用[J].新课程（中），2019（05）：62.