教育即生活

周继红

【摘要】在目前幼儿园的教学期间，很多老师都无法让幼儿在学习的过程中对生活进行实践。我国著名的教育学家陶行知先生对老师的教学教育方式提出了一个教学理念，那就是“教育即生活”。这个教育理念可以让幼儿教师在开展教学活动的时候，让幼儿将教学活动内容融入到自己的日常生活当中。本文主要就以“教育及生活——探究幼儿园中生活化教学的有效措施”为主题进行概述。

【关键词】“教育即生活”  幼儿园生活化  教学措施

“教育即生活”的教学理念是我国著名教育学家陶行知先生提出的教学理念，因为在陶行知先生对教育的认知里，“教育可以改变生活，生活决定教学”。不仅仅是幼儿学年阶段教育，每个学年阶段的教育都是要通过生活进行的，生活中要有教育的发展，教育中也要有生活的体现，这样才能够使幼儿时期的学生们在幼儿园学习的过程中能够更好地学习以及成长。那么问题就来了，如何将“教育即生活”的教学理念运用到幼儿的教学当中呢？这也是笔者接下来要进行论述的内容，希望这篇文章可以有效帮助看到这篇文章的所有读者。

一、通过了解幼儿生活需求，有效开展幼儿教学

幼儿园，是孩子们出生后进入的第一所学校，也是孩子们第一次离开自己的父母去往的场所，孩子们对于外面的世界全然陌生。但是，这个时候孩子们内心犹如一张白纸，很容易受到外界因素的影响。所以這个阶段也是孩子们人生中第一个转折点。孩子们在幼儿园中会认识到很多不同老师以及同学，孩子们在幼儿园的学习过程中，很多事情都是需要自己完成的。例如：整理自己的学习书籍，严格遵守幼儿园的规章制度等等。在幼儿园的教学当中，老师是孩子们在幼儿园学习以及生活的引导者，所以老师应当对孩子们有一个全面地了解。了解其中包含：孩子们的需求、性格、爱好等等。了解过后教师需要根据孩子们的实际情况，为孩子们开展有效的幼儿教学活动，使孩子们可以在教学活动当中，找到学习的乐趣。例如：幼儿园的老师们可以在全面了解孩子后，为孩子们开展一个关于“我爱我家”的教学活动，在活动的过程中，老师可以为孩子们设置一些教学情境游戏，例如：可以让孩子们画画海报、制作手工作品、布置教师等。这些教学活动的主要目的就是让孩子们可以把幼儿园当作自己的第二个家。幼儿园老师在开展教学活动的过程中，需要带领孩子们去认识幼儿园中其他的老师、同学、教学环境以及设施。让孩子们在教学活动中能够减少对幼儿园环境以及老师同学的陌生感。这样，在以后的教学集体活动当中，孩子们就能够积极踊跃地参加。例如：老师在为幼儿开展教学活动的时候，也可以对学生们的梦想以及愿望进行了解，在这个时候幼儿园的老师就可以开展一个有关于“我的梦想”的教学活动。在这个教学活动过程中，当孩子们说出自己梦想的时候，老师们可以反问孩子们两个问题，第一个问题可以问孩子们自己的梦想为什么是这个？第二个问题老师可以问从今以后如果想实现自己的梦想又该怎么做呢？当孩子们回答完这两个问题后，老师还可以让孩子们相互交流自己的梦想，这样能够使孩子们之间的感情变得更加深厚。同时还能够有效培养孩子们的语言表达能力。

二、注重幼儿好奇心——开展“教育即生活”的教学活动

幼儿时期的孩子，对于外界的人、事以及教学环境都是陌生的，也正是因为陌生，这个时候的孩子好奇心都相对较强。作为幼儿园的老师，可以借助孩子们的好奇心，为孩子们开展一些合理的教学活动。教学活动的主题主要是把握孩子们对待新事物的兴趣以及好奇程度，来为孩子们开展“教育即生活”的教学活动。例如，学前期的孩子们正是换牙的阶段，这个时候老师便可以开展一个主题为“我的牙齿”教学活动，在教学活动过程中，老师可以组织孩子们对自己的牙齿进行观察，随后让孩子们相互观察。在观察的过程中，孩子们会对自己牙齿的形状以及大小有一个大致的了解。在孩子们了解过后，老师可以借助互联网多媒体的教学方式，为学生们展示一些牙齿的图片以及视频，在图片、视频展示过程中，老师可以给孩子们讲解相关牙齿的名称以及构造，并告知孩子们保护牙齿的重要性以及保护牙齿、预防蛀牙的方法。这样便会有效地激发出孩子们的好奇心，同时，此类的教学活动，是有关于孩子们日常生活的教学活动，孩子们在活动中可以更好地进行配合。这样不仅能够使孩子们在幼儿园的学习过程中更加快乐，还能够使孩子们更好地生活以及成长。

三、通过故事联系生活——提升幼儿学生自我保护意识

幼儿园老师在对幼儿进行教学的时候，可以通过一些小故事来提升孩子们的自我安全意识以及保护意识。例如，老师可以给孩子们讲解一个《小红帽与大灰狼》的故事，故事大概的内容是：“妈妈叫小红帽去给外婆送葡萄酒与点心，在去往外婆家的途中，小红帽遇到了大灰狼，但是小红帽并不认识大灰狼，并轻易相信了大灰狼的话，最终与外婆一起被大灰狼活吞。但是幸运的是、勇敢的猎人将大灰狼杀死，救出了小红帽与外婆。”老师为孩子们讲完这个故事的时候，可以告诉孩子们，在自己上学或者放学的路上，不要随便吃陌生人给的东西，更不要随便和陌生人说话，否则就会像故事中的小红帽一样被“大灰狼”抓去吃掉，然后就再也见不到自己的爸爸妈妈了。这样老师就可以将教学故事与孩子们的生活紧密地联系起来。

同时，老师还可以通过《大灰狼与小红帽》的故事，为幼儿园的孩子们开展一个角色扮演的教学活动，让孩子们轮流扮演小红帽、大灰狼、外婆、妈妈及猎人，孩子们在角色扮演的教学活动当中，能够更加正确地理解《小红帽与大灰狼》的故事含义。还有就是，幼儿园的老师们还可以开展一个相关的活动，例如，“安全从我做起——保护你我他”的教学活动。这个教学活动的灵感来源于前段时间，我在课下与孩子们玩耍，另一个幼儿班级的几个孩子在追逐打闹，然后有一个孩子就摔倒了，我看到了之后第一时间扶起了孩子，当我把摔倒的孩子扶起来的时候，我才发现，后面追逐的孩子手里居然拿着一个削尖的铅笔，当时我便问这个孩子为什么下课了还要拿着铅笔，当时那个孩子说要用铅笔给在前面的孩子胳膊上画手表。这一突发事情，我立即就和所有幼儿园的老师们进行了探讨，然后给幼儿园的孩子们开展了有关安全的教学活动。并把那天的追逐事件，当做了案例讲给孩子们听，让孩子们知道事情的严重性，并引以为戒。在活动教学结束后，园里便再也没有此类事情的出现。由此可见，将教育与生活相结合，可以使孩子们在幼儿阶段能够更好地学习以及健康成长。

综上所述，幼儿园的老师们，如果在今后的教育教学中正确合理地运用陶行知先生“教育即生活”的教学理念，就能更好地让幼儿园中的孩子们更好地学习以及成长。与此同时，老师在开展教育教学的时候，要结合孩子们的日常生活，开展教学活动，这样才能够有效地起到“教育即生活”的教学目的。

参考文献：

【1】张璐.四步体验教学法在幼儿教育中的应用——以“山药，你看起来很特别！”生活方案为例[J].科幻画报，2020（12）：244-246.

【2】来彩云.基于传统文化教育资源构建大班幼儿生活化课程——以“我是北京娃”主题活动为例[J].学前教育，2020：9.