做学生真善美的引导人

陈媛

摘要：伴随着社会快速发展进步，现在的教育方式也在紧随时代的步伐发生着本质的变化。学生的日常教学过程中，不再是曾经的填鸭式教学单一模式，教学不再以教师为单一主体，而是教师与学生互为主体，充分调动学生的学习积极性和主动性成为保障良好教学效果的主要形式。在现代教育中，道德与法治的教育对于学生的健康发展起了至关重要的作用，道德与法治教育对于心智尚未健全、认知能力和自制力薄弱的小学生来说尤为关键，本文从树立榜样、立足教材、创立情境和组织实践四个方面提出了相应的解决措施。

关键词：小学道德与法治;真善美;德育教育;策略

一、树立榜样，对学生形成正面激励

在教学过程中，老师对于学生的教育远远不止课本知识的传授，老师本身也是学生模仿的对象，老师的一举一动，一言一行都是学生学习的对象，师生的交往不仅仅是学科知识的交流，也更是思想感情的传递。正所谓，言传身教。教师应该以身作则。例如在处理班级学生争论事件的时候，要保持公平公正的态度，对事不对人，不偏心、不包庇，公正处理学生之间的矛盾，促进学生友谊的发展。在生活和学校里处处做到遵纪守法，严格遵守学校的规章制度，率先做到上课不迟到不早退等等，一件件小事都可以看出一个人的品行。从而为学生树立良好榜样，形成正面激励。

二、立足教材，挖掘教材中德育内涵

对于学生的道德与法治教育，不应该流于表面、天马行空，只注重文字的堆砌和词语的解释，而应该立足于教材，深度挖掘教材背后的德育内涵。透过课本中的故事，向学生解释课本真正传递的思想。教師在授课时应挖掘课本中的德育内涵，将德育内容生动的融入教学过程中并及时的传授给学生，同时也要善于引导学生主动发掘课本的德育内容。

例如，在教学《可爱的校园》一课时，教师不仅要看到课文所表达的表面意思：遵守校纪校规，热爱校园，还要挖掘课文的深沉含义：以小见大，在社会生活中也要做到遵纪守法，与人为善。只有教师将课本内容深度发掘，才能将知识更好的传递给学生。这样不仅培养了学生在学校遵守校纪校规的意识，还培养了在社会上也要遵纪守法的意识，与此同时增加了对校园的情感。

三、创设情境，潜移默化中影响学生

（一）巧设情景导入，激发学生兴趣

伴随着社会快速发展进步，现在的教育方式是教师与学生互为主体，充分调动学生的学习积极性和主动性成为保障良好教学效果的主要形式。要使学生更好地接受道德与法治教育，就必须调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力。所以我们要争取创造活泼的课堂学习内容，充分化、多元化调动活跃的课堂氛围，促发学生强烈的求知欲，确保优质教学效果的达成。

例如，在二年级上册的道德与法治课本中，有《欢欢喜喜庆国庆》这一课，教师可以先通过播放音乐的形式，将课本引入，使学生先缓缓进入状态，再由老师慢慢讲述有关故事吸引学生。

（二）设计课堂小游戏，调动学生参与度

在课堂中增加游戏放松的环节，不仅能够打破紧张枯燥的学习氛围，还能使学生放松心情，更好的投入学习，同时将课程内容融入游戏环节，也是一种传授知识的形式。新型的教育方式能够增强学生的学习体验，使学习过程充满活力，自由平等而轻松的课堂氛围，促进学生学习的基础，也是实现其主动参与的前提。

例如，某学校一名道德与法治教师在给学生们授课的时候进行设计，一个简单而巧妙的游戏环节，在游戏做完之后，让每一个学生谈谈自己的感受，以及说说在这个游戏当中学到的技巧和知识，随后学生夸夸其谈，想法新奇而奇妙。老师顺着学生们的思路，顺势引入道德与法治思想，巧妙地将学生们带入课堂的正题。

四、组织实践，引导学生追求真善美

在教学过程中，老师要遵循道德与法治发展的规律以及特征 将其与学生的日常生活相关联，与学生的其他科目的学习相结合，把学生获取知识的过程和获取知识的途径放在重要位置，将生活成长发展，三者联系起来，使学生在轻松欢快的环境中获得成长和发展。真善美，是中华民族的传统美德，在教学《我爱爸爸妈妈》一课时，教师可以将自身的生活经验先讲述给学生听，从自身出发，引导学生积极表达和思考，还可以列举社会上各个阶层人物的生活状况，举他们的例子，让学生了解父爱母爱之伟大，让学生明白感恩父母是我们为人子女的义务。还可以给学生布置特殊的家庭作业：为爸爸妈妈做一次饭。对爸爸妈妈说一声辛苦了，我爱你们。鼓励学生勇敢表达爱。

对于学生“善”的教育，无疑是通过教师对学生的关爱体现出来的。因此，教师在传授学生接触学科知识的同时，还要密切关注学生心理健康的发展，通过给学生传递社会主义核心价值观，中国优秀传统文化以及道德与法治教育为学生的人格发展提供精神食粮。在小学阶段，道德与法治学科承担着对学生进行德育教育的主要责任。追求美每个人与生俱来的能力和权利，我们应该维护学生追求美好事物的权利和心态。都说生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，我们要鼓励学生努力发现美，发现美好生活。就是在授课过程中，可以以PPT等更加直观美好的形式向学生展现最真的思想感情。根据不同的教学素材和教学内容，采用绘本、漫画、声乐等形式，为学生提供更加丰富多彩的教学资源。相信学生在充满趣味和美好的文化氛围中，能够更好获取知识。

总而言之，尽管中国的道德与法治教育还有很长的路要走，中国的教育模式还有很多的不足，但是通过教师的努力，以身作则的态度，坚定不移的信念，通过立足教材，代入情景和组织实践等方式，我相信能够对道德与法治教育起到极大的推动作用，也能促进中国教育业的长足发展。

参考文献：

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[2]牟天智.在小学道德与法治学科当中有效实施情境教学的思考[J].学周刊，2021（21）：83-84.

[3]马旭龙.小学道德与法治教学中的习惯养成教育[J].文理导航（上旬），2021（06）：69+89.