一起走进儿童博物馆

顾银花

摘 要：儿童博物馆是专门为儿童设计的互动式展览方式，儿童在参观时以探索式而非正式学习的方式来认知世界。发展儿童博物馆，尝试将博物馆教育与儿童课程相结合，实现儿童，家庭，学校，社会一体化的育人体系。

关键词：儿童; 博物馆; 探索; 体验

中图分类号：G620        文献标识码：A          文章编号：1006-3315（2021）10-051-002

儿童的启蒙教育尤为重要。这是人一生中大脑形态、结构、技能发展最为迅速的阶段。儿童博物馆是一个充满思想和智慧的地方。在0-6岁可塑性最强的阶段，让孩子走进互动式的儿童博物馆活动中，通过亲自实践、自我观察、自主发现，从而获得对自然、对世界的正确认识，形成儿童自信、健康的人生观、价值观。儿童博物馆不仅在一定程度上滋养了孩子的情感、精神和心灵，而且在一定意义上满足了他们生命自然成长和自由发展的需要，留给他们一段难忘的幸福快乐的时光。让我们幻想着自己变成了孩子，和孩子们手拉手，一起欢快地走进儿童博物馆，在那里尽情地玩耍，恣意地探索，体验不一样的感觉。

一、推开探索生命之窗——感知生命，探索未知世界

美国学者杰·唐纳·华特士指出：“生命教育是教育的永恒主题，教育是对自然起源与演变历程的一种人文探究，主要体现在对人之出生、成长、发展及死亡等不同阶段进行的活动。一种是体验‘生之灵动，一种是对生命的爱、敬、畏、惜的涵养以及生活的回归。”对孩子来说，探索自己、探索生命，是他们人生的必修课。“我从哪里来？”“我要到哪里去？”“为什么每个人都不一样？”孩子们对生命、对世界充满了各种好奇。儿童博物馆里，《生命》课程主题内容，从科学的角度和孩子一起揭秘这些问题，一起了解身体及新生命孕育的过程。小班的孩子可以使用绘本如《我的身体》、《皮肤的秘密》《从头动到脚》;中大班的孩子可以共同查阅资料、科学操作等方式进行探究。通过翻阅、讲述、触摸、感知、探索，与各种材料的操作与互动，了解身体的器官、骨骼、血液……知道其功能和特点，懂的如何去保护它们并维护自身健康。在博物馆里，孩子们不仅获得了知识，形成了认真专注、敢于探究，乐于创造的良好品质，也获得了愉快的情感体验，在探索、发现中感知生命、接纳自我、发现世界、了解世界。

2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情成为了每个人关注的焦点。疫情防控，成为全国人民共同的“战役”。这是一次全民战役，也是一门全民课程。儿童博物馆里的“生命健康”探究性主題活动就这样生成了。生活模式的骤变引发了孩子们一连串的疑问：“新型冠状病毒是什么”“为什么病毒那么厉害”“怎样才能打败病毒”？在博物馆里，孩子们可以通过观看视频、阅读《一个叫新型冠状病毒的坏家伙》《如果地球被我们吃掉了》《让路给小鸭子》等绘本故事，学会反思人与动物、人与自然的关系，知道自己也是这场战役的行动者。除了规律作息，做好自我管理，还会用自己的方式表达对疫情的认识和体验。他们用画笔制作各种宣传海报，记录新冠病毒、人们努力对抗病毒的生活、以及在疫情中那些感动的人和事。在这个特殊的时刻，生命教育就是引导孩子去发现、去了解、去探究;学会尊重生命、理解生命的意义，学会积极的生存、健康地生活与独立的发展;并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，从而实现自我生命的最大价值。

二、了解自然博物课程——发现自然，发现身边美好

博物馆的儿童活动主题，能够拓展孩子视野，激发研究兴趣，进而成为让孩子发现自我的一种可能的研究视角。参加活动的孩子不仅仅是围着观看或者简单的涂涂画画，他们也在学习一些技能，学着表达自己的心声。那些看着微不足道的小细节，可能成为改变他们一生的体验。将自然博物馆资源融入于幼儿园的课程中，有利于引发幼儿积极的探究兴趣，丰富幼儿的已有经验。

自然博物馆里陈列着各种动物昆虫标本，在小筒灯的照射下，连它们的皮毛胡须都栩栩如生。来到了这里，参观者仿佛进入了一个昆虫世界。在这个小小的昆虫世界里，有着很多的秘密，等着孩子们去探索、去发现。孩子们可以在观察室以虫子的视角身临其境地来看世界，在显微镜下研究昆虫的细节;与同伴讲述关于昆虫的有趣故事;给喜欢的昆虫做个漂亮的生态瓶;还可以在手工区制作昆虫标本、昆虫道具、昆虫版画等。在参与自然博物馆活动中，孩子们通过近距离的观察以及视听资源的呈现，让他们对各种自然现象有探究的兴趣。

海洋博物馆里一件件瑰美的生物展品，与蔚蓝的海底世界融为一体，打造了一个亦真亦幻、亦思亦想的奇妙世界。丰富的区域活动有海底探影、我和鱼的故事、与你邂逅。孩子们通过参观海洋生物，能对生命有所感悟，对自然怀有敬畏，培养珍惜生命，爱护自然的博大情怀，并努力掌握更多的知识去探索未知的世界。孩子在博物馆的参观与互动中，他们体验到完整的经验，浸润式地欣赏、体验、探索，通过自己的眼睛观察思索，逐渐萌发并形成整体意识是很关键的教育理念。所以，通过儿童博物馆有关自然内容的主题展览，激发幼儿广泛关注、深入观察、静心欣赏、积极探究的博物意识，则显得更为关键。

三、感受历史文化之美——领略历史，传承人类文明

习近平总书记说：“博物馆是保护和传承人类文明的重要殿堂，是连接过去、现在、未来的桥梁，在促进世界文明交流互鉴方面具有特殊作用。”博物馆本身所具有的浓厚的历史信息和文化底蕴，对儿童就是一种很好的熏陶。在儿童博物馆里，孩子能够近距离感受历史文化的魅力，感受人类文明的伟大，感受大自然的奇迹。

昆山地处吴越文化区域，是“百戏之祖”昆曲的发源地。周庄万三蹄、锦溪袜底酥、淀山湖稻米、阳澄湖大闸蟹、特色奥灶面……收到许多人的喜爱和追捧。昆山亦是人杰地灵，人才辈出之地。从“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武;到因思念莼菜和鲈鱼索性回乡的张翰;还有朱伯庐、归有光等名家。无不代表着昆山深厚的文化底蕴。昆山文化是幼儿园课程建设的宝贵资源，创设一个浓缩昆山文化元素的儿童博物馆对孩子来说十分的有意义。昆山文化体验馆结合昆山特色文化元素，充分利用墙面、地面等多维空间，创设昆山三宝、昆曲舞台、文化历程等不同区域。通过引导幼儿欣赏、体验、生成多种多样的主题活动，更好的帮助孩子感受昆山文化的魅力，了解家乡风采，建立民族自信、文化自信。一点点游览，便是站在昆山文化历史相交的节点探寻未知的天地。在这里，我们看到了昆曲文化的一方天地，孩子们通过观看视频，学习昆曲中的简单动作，了解这门古老而美妙的艺术;亲手制作戏曲面具;穿上特制的服饰体验昆曲的无穷魅力。在这里，我们看到了昆山三宝特色区域，孩子们不仅可以观看并了解昆石开采近千年的历史;还可以尝试用报纸等废旧材料来创作昆石的独特造型。也可以品尝、“制作”昆山特色美食，将自己的创意化为一件件精美的艺术品。孩子们在追寻、探索、体验中分享文化传承成果，变身文化小达人。

四、追寻儿童文化之旅——守住童心，沉淀美好时光

每一个人的内心，都有一个长不大的孩子。不论经历多少川流不息的岁月，在灵魂深处最柔软的地方，总有像玩具这样的守护神，守护我们仍未褪尽的孩子气。在儿童玩具博物馆里，收藏着不同年代的玩具，80后的只需要拧动发条就能“吨吨吨”往前跳的铁皮青蛙、装着一个无限变化的世界绚烂的万花筒;90后的俄罗斯方块游戏机、叠成四角形状的“东西南北”、火遍大街小巷的溜溜球、放在包里碰碰响的弹珠、两手一搓就能够飞上天的竹蜻蜓;00后的智能遥控车、变形金刚模型、迪士尼公主。这些玩具都承载着我们对童年最美好的记忆。孩子们一起在玩具天堂里“寻宝”，铁皮青蛙为什么不用电池就能跳？电动玩具为什么会动？多米诺骨牌为什么会一推就倒？遥控器为什么能遥控玩具车？摩擦起电是怎么回事？玩具赋予了儿童与精灵对话的能力。同时，也满足他们不断变换的扮演角色。儿童在游戏中认为玩具是有生命的，给予它非常真切的感情。智慧都在指尖上，通过不断的自主探索，积累了很多的经验，他们在玩具世界里打开了属于自己的一番小天地。

儿童的可能性是无限的，他们会自发地寻找种种可能性，大胆的探索，不遗余力地去表现，并不断地创造一个个有意义的学习经历。

五、开启创新思维之窗——自主体验，探索无限可能

儿童博物馆注重"动手""探索"的教育理念，旨在让孩子在探索式体验中认知世界、掌握新的知识和技能，不断激发孩子想象力、创造力等各种潜能，进而从小培养孩子独立思考和解决问题的能力。与传统博物馆最大的区别在：这里是儿童的世界、是可以触碰的博物馆。充分给予儿童自由活动的空间和自主探索的权利。鼓励儿童在馆中自主学习、亲自尝试，构建出一个没有思维限制的学习环境。一个可以无限创作的空间、想象是永不禁止的延伸、孩子们放声大笑、尽情动手尝试。我们能真切地看到孩子们进入博物馆那一刻的兴奋，他们完成沉浸在体验中，无畏地尝试新事物，提出各种充满想象力的问题。一本书、一幅画、一首歌、一部电影，都能激发孩子们与生俱来的创造力和艺术感知力，打开一扇梦想之窗。儿童科技馆里收藏了很多科学工具，配合着精彩的互动展示和科学表演，涉及物质科学、生命科学、地球科学、现代技术等领域的内容。在这里，孩子们可以自由的观察、操作、探索，感知科学现象及原理，领悟科学的奥秘。博物馆的空间不是局限的，儿童自然博物馆能充分利用和挖掘自然资源，生成各类探究活动。对孩子们而言，大自然是取之不尽用之不竭的宝藏。有趣的自然现象、奇妙的动植物、美丽的风景、蜿蜒的河流、这一切都刺激着他们的感官，这些也是创造力的源泉。孩子们在与自然环境的互动过程中，學会了观察与思考，开拓了视野、增长了知识，创造力也得到了激发。

哲学家康德早就认定：“人是一个有限的理性存在，但有无限的可能性。”近代量子物理的发展，也确定了处在发展过程中的人是有无限的可能性。0-6岁儿童，自带能量，自性清净，本自具足了一切，所以，我们确立或预言儿童的未来，都是有限的。但我们必须不遗余力地为儿童去创造和寻找种种可能性的机遇，儿童博物馆的创意式工作，可以为孩子们创造一段有意义的学习经历。

儿童博物馆，是一个从儿童视角出发的特殊非正式的学习环境，其灵活性和娱乐性让孩子们感到安全和有趣。孩子们可以在博物馆玩耍和体验，学习也变成了一种互动性和协作性的。虞永平说：“儿童博物馆已经不再是一个简单呈现和展览物品的地方，而是一个注重引导儿童参与和体验的地方。”带着对博物馆、对教育的热爱，我们希望儿童博物馆成为当今博物馆教育的一种新样态。