新课程背景下高中物理微课程教学探究

徐俊增

摘 要：微课程一经诞生，不但解决了教师日常教学工作中的瓶颈问题，同时还使得学习者充分利用碎片时间进行学习，提高学习效率。这种自主学习模式极大地提升了学生的自我管控与约束能力，学生学习兴趣显著增加，更加积极主动地学习，学习效率明显提升。在具体的研究过程中，本文立足于实际的高中物理教学工作，并运用相关的微课程理论，提出了一种适应于新时代下的高中物理微课程教学模式，助推高中物理微课程改革，同时为其他领域学科的微课程教学工作积累经验。本研究的创新之处在于注重实践和微课程设计，立足实际，对相关微课程理论予以全面深入地学习与分析，切实解决高中物理教学问题，从而实现高中物理教学质量的优化。

关键词：新课程; 高中物理; 微课; 教学策略

中图分类号：G633.7         文献标识码：A        文章编号：1006-3315（2021）10-009-002

随着多媒体在高中物理的推广与应用，网络信息量呈现爆炸式的增长，人类社会各方面已经发生了重大转变，呈现出全新的气象。微课程一经诞生，不但解决了教师日常教学工作中的瓶颈问题，同时还使得学习者充分利用碎片时间进行学习，提高学习效率。这种自主学习模式，极大地提升学生的自我管控与约束能力，学生学习兴趣显著增加，更加积极主动地学习，学习效率明显提升。为了与新课程改革需求高度适配，提高高中教学信息化水平，本文将以此为主要内容展开探究分析，旨在为教育事业的繁荣进步提供有力的理论支撑。在本文的研究过程中，笔者以个性化分析方法作为切入点，借助全新的课堂教学、评价体系，为高中物理教学工作奠定坚实的理论依据，从而推进教育事业的创新与发展。本研究旨在提高高中物理教学工作的时效性，充分发挥教学信息化的优势，培养提升学生的信息素养。

在具体的研究过程中，本文立足于实际的高中物理教学工作，并运用相关的微课程理论，提出了一种适应于新时代下的高中物理微课程教学模式，助推高中物理微课程改革。同时为其他领域学科的微课程教学工作积累经验。本研究的创新之处在于注重实践和微课程设计，立足实际，对相关微课程理论予以全面深入地学习与分析，切实解决高中物理教学问题，从而实现高中物理教学质量的优化。

一、微课程的基本含义

微课程是采用视频开展教学工作，教师借助视频面向学生讲解重要知识点，也可以按照教学的重点内容有序展开教学活动，是一种有效教授知识的方法。在微课上，关键点在于借助視频教授知识，然后开展预习活动，确立教学资源，设定教学过程，评测教学情况等，在教学链上体现出完整性。

教学设施方面，微课中的内容为教学和学习活动。对于学习内容来讲，教师利用视频的方式展现学习内容，在某个知识点的讲解方面可有效控制时间，讲解完成不超过10分钟。对于网络微课程来讲，学习活动是利用已经建立的平台确保学习人员有效进行互动交流，分享个人在学习方面汇总分析的经验教训，帮助所有学习人员学习多方面知识。当下，学习人员可以借助平台提出学习方面的问题，其他学习人员以及教师可回复这些问题。而且平台已经设定激励机制，对积极帮助学习人员回答问题的人员给予奖励。“微”说明视频播放的时间控制在一定范围内，但不是一定不能超过10分钟，微课程展现出的特点为内容短、目标针对性强，具体分析某个问题。

随着视频技术的普及和多媒体技术的发展，教育行业也随之进行改革创新，网络学习走进了学校，教学技术的发展也逐渐成熟。但是，我们不得不担心，教学技术下的学习时常会感到孤寂和无助，缺乏集体学习讨论的氛围，影响到学习的积极性和学习效果。微课程作为教学技术的主要部分，在一定程度上可以弥补教学技术的不足，为广大高中习者提供了一个交流学习心得和经验、向学霸请教问题的机会。为合作学习提供了丰富的学习资源和良好的学习环境，也充分证明了网络学习的优越性。同时教师也可以通过微课程检测学生的学习动态和对问题的理解掌握程度，为教学技术综合评价提供了依据。然而在实际中，国内很多的学习微课程大部分都无人问津，尚未充分挖掘发挥其优势。在当今社会，网络技术发展速度不断加快，在教育行业中，也引入了各种各样的网络技术，尤其是高中教育，目前基本上已经开始步入网络信息时代。在高中学生进行教育过程中，与网络相关的话题越来越多，比如微课程，社区聚合，Facebook等等。

这几年来在高中学生群体之中，社区发展速度尤为惊人，大量的网民使用社区功能，而且使用率远远大于即时通讯，仅次于电子邮箱之后。当代社会的高中学生一般情况下都是通过网上社区来了解外部世界，同时通过网上社区来获得其他信息。在高中学生的学习生活中，有必要打造微课程平台，有利于推动高中教育的发展，让学生的信息识别能力更强，自主学习水平更高，这也是现代高中建设过程中的一个重要方向。

二、高中物理微课程教学的重要意义

1.提高学生的学习主动性

在教学性质方面，高中物理体现出的特点在于有效进行实践。如果教师只是面对学生进行教学演示，那么无法确保所有学生都能牢记知识内容。由于课堂教学时间有限，教师为了确保教学任务完成无法关注每位学生的学习情况。在此情况下，部分学生在学习方面会遇到问题，例如部分学生只是了解知识点的某些内容，其他学生认识到了某个知识点的重要性。这说明完全理解知识内容的学生数量较少，假如此方面情况长期存在，那么部分学生学习积极性无法提高。此外，高中物理课程在知识点上体现出连贯性，假如学生对于部分知识内容没有深入理解，那么今后的学习方面会遇到较多问题，也会有部分学生出现课程听不懂的现象。微课程有效解决上述问题，学生可按照自身实际情况选择学习时间，通过对弱项的学习逐步提升学习成绩，建立学习信心。

2.展现课堂教学的高效行

微课程体现出的优势在于，学生可按照自己情况多个途径的开展学习活动，而且课程内容可将散乱的知识点进行汇总，让学生有序的进行学习，确保学生牢记知识内容。利用知识点与学生日常生活的关联关系进行知识教授，不仅有助于学生深入理解知识内容，也在学习方面展现出了高效率。

3.帮助学生自我学习和自主分析

微课程展现出的特点为创新性较强，和以往的教学方式有较大差异，学习方面重视学生的实际情况，也会按照学生的状况确定学习重点，可满足学生在学习方面的新需求，也体现出了新教学理念的价值。学习上采用“学习一操作一再学习一再操作”的学习模式，学生可自主进行学习，积极分析问题，有效进行实践。借助自主学习可帮助学生快速解决学习难点，解决学习方面的问题，系统化地开展学习活动。也展现了学习上的高效性模。

4.拓展学习的层次与深度

虽然微课程的时间较短，然而其中也涵盖多种内容。例如课堂导入、知识讲解、重点分析等。此教学方法展现出的优势较多，传统教学模式无法与其相比。因而，课堂教学方面采用微课程可满足学生新需求，有效提升教学效率，确保学生高效学习，牢记知识内容，提升实践水平。

三、如何在高中物理教学中运用微课

1.教师挑选或录制微课视频

教师在教学方面都会按照自身情况选择适合的教学方法，教学技巧方面同样展现出差异，这说明微课的教学质量方面同样会出现差别。微课的学习方面，学生一般借助移动设备开展学习活动，视频的种类较多，视频制作方的水平各有差别，学生可以在任何地点和任何时间进行学习。教师首先要了解学生的接受能力，分析教学方面的真实情况，进一步调查学生未牢记的知识点内容;也要了解学生在学习方面遇到的各种难题，找出学生在学习过程中容易遇到的问题;然后才能依据实际情况制作微课程。教师在教学过程中可借助多媒体开展学习活动，通过播放教学视频让学生共同研究不同学习方法体现出的优势和缺点，分析学习方面的技巧，然后通过训练的方式牢记知识内容。

2.课前观看微课实验视频

物理学习方面通常会开展不同的实验活动，然而课堂教学方面无法全部用来开展实验活动，否则无法讲解基础知识内容。在此情况下，教师可在课堂以外的时间汇总收集实验教学视频，也可以亲自录制视频，在课堂教学以前播放视频内容，这不仅能帮助学生有效进行预习，也能提高学习效率，确保学习方面取得较好成效。教师在微课教学上采用演示方法可让学生了解实验有关内容。可选择目前已有教学视频或者选择亲自錄制的方法制作视频，确保学生了解实验各个阶段的具体情况。

另外物理实验无法确保每次实验完全成功。假如课堂教学上开展实验活动，并出现实验不成功现象，那么需要耗费较长时间才能完成教学工作。因而，利用微课堂教学可在课堂教学前让学生了解实验情况，确保教学方面展现出高效率，也能让学生在不理解实验过程的情况下多次进行收看，确保学生有效理解实验内容，提升学生学习效果。

3.专题复习过程中利用微课复习

专项复习对于学生来讲比较关键，而且学习时间有限，学生需要复习的内容较多，其中涉及各方面知识点，是否能高效学习会影响学生的学习收效。另外，专题复习过程中需要开展不同的测验活动，教师必须按照实际情况制定复习计划，也要考虑学他学习科目的复习进度。教师开展物理专题复习过程中可借助微课视频开展复习活动，按照学生的具体情况挑选练习题。不管是章节还是综合性复习，教师都应确定复习计划，也要注重学生练习情况，利用微课程提升复习效率。

通过分析上述内容得出，教师利用微课教学课在教学方面取得良好成效以及今后应注重新教学模式体现出的重要性。教师应注重教学方面的难点和重点，通过微课教学提高学习效率，也要逐步提升教学水平，跟进时代发展进程，采用先进性的教学技术帮助学生提高成绩。

教育领域中近几年开始广泛应用网络技术以及多媒体技术并且不断趋向于成熟。但是我们必须承认的是新课程教育改革之中的学习者往往会体会到无助与孤独，这种集体归属感的缺乏会对他们学习积极性与效果产生严重影响。微课教学课作为新课程教育改革中的重要组成环节，能够有效弥补新课程教育改革中存在的问题与不足，提供给学习者平台去相互交流经验与心得，为协作工作创造出和谐良好的学习环境，其强大优越性无疑展露了出来。通过微课教学课应用，教师也能够随时掌握学生的一些问题与理解程度，针对新课程教育改革评价环节提供可参考性的依据。

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