药物化学课程思政教学探索

赵建国，曲伟红，余敬谋，陈 剑，张 磊，凌 云

（九江学院药学与生命科学学院，江西 九江 332000）

2016年12月习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人[1]。从思政课程到课程思政，成为目前高等教育课程改革的热点。“医者仁心，药者匠心”，医药院校教师纷纷探讨如何将思政教育元素融入医药学课程教学中[2-4]，激发学生的学习兴趣，提升学生的政治素质、道德修养和责任感。深入挖掘药物化学专业课程的德育元素，自然融入专业知识和技能教育，使课程思政与思政课程同向而行，是完成立德树人根本任务的重要途径。

1 药物化学课程教育现状

药物化学是一门发现与发明新药、合成化学药物、阐明药物化学性质、研究药物分子与机体生物大分子之间相互作用规律的综合性学科。该学科的实践性很强，知识体系复杂，规律性不强，而且需要识记的知识点较多，已成为药学专业课程中最难学的课程之一，这给教师授课和学生学习都带来了挑战。近年来，国内涌现出较多的教学方法，有CDIO理念[5]、对分课堂[6]及智慧课堂[7]等，取得了较好的效果。但是目前药物化学专业课程教学中思政内容和教学活动大多处于散在的、无意识的状态，课堂教学重智轻德。因此，如何有意识地、系统地将德育与专业知识和技能教育相结合，是该课程需要重点解决的问题。

2 药物化学课程中蕴含的德育内容

党的十八大提出社会主义核心价值观，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。创新是引领发展的第一动力，而我国的西药创新水平与发达国家相比还存在明显差距。笔者深入挖掘和梳理本专业本课程蕴含的德育元素，将其整理后分成五大模块：社会主义核心价值观个人层面内容、创新精神、科学态度、辩证唯物主义观和其他（见表1）。然后将这些德育元素融入与药物的研发、生产、质检、销售、使用等密切相关的名人、名药、名日和名事等典型教学案例中，以正面激励为主、反面警示为辅，有意识地引导学生形成良好职业道德和职业素养，进而树立正确的人生观和价值观。

表1 德育模块与典型教学案例

3 基于课程思政的药物化学教学改革方案

为了保障德育的系统性和教学的有序开展，在有意识地、系统地将德育融入专业知识和技能教育的基础上，系统编写德育教学大纲、德育授课计划和教案，含德育的形成性课程考核方案。通过课堂探讨与教师引导，让思政元素进入学生的大脑，在今后的学习、工作中知行合一，学以致用，成为精于专业、诚于品德的药学类专业人才。

3.1 德育元素进教学大纲

以立德树人为根本任务，根据专业、学科与课程特点，设计知识、能力与德育3个总目标，以专业知识和技能为载体无缝对接德育元素（见表2），采用尤启冬主编的《药物化学》（第8版）（人民卫生出版社）和李飞、杨家强主编的《药物化学实验》（华中科技大学出版社）为教材，制定出课程思政教学大纲及其具体章节需要达到的德育、知识和能力的分目标。

表2 课程模块与相应德育目标

3.2 德育元素进授课计划、进教案

按照教学大纲，将课程内容整合成基础知识、专业知识、实验技能和法规与动态四大模块（见表2）。编制课程思政授课计划和教案，将德育元素潜移默化、润物无声地自然融入专业知识和技能教育中。

3.3 德育元素进课堂

主要以讲故事、观看电影和视频、做海报，以及知识竞赛等喜闻乐见的形式，激发学生学习兴趣，引导其发掘和思考德育元素。如在讲授镇静催眠药、抗生素和磺胺类药物时，以讲故事的方式介绍药物的发现与发展史，在讲授抗肿瘤药物时先观看一段电影《我不是药神》，在讲授激素类药物时观看视频“CCTV-2经济半小时激素男孩是谁造成的前前后后”，在讲授药物代谢时观看一段优卡丹广告，在讲授完镇痛药、肾上腺素能药物布置以“关爱生命、拒绝毒品”为主题的手抄报作业，讲授抗结核病药物时制作“预防结核病知识”的宣传海报并进行评比，对优秀的手抄报和海报进行宣传。

3.4 德育元素进考核

将对科学家们的精神与特征、爱国、敬业、诚信、友善、科学探索与创新精神等看法，纳入课堂主题讨论、平时作业、期中测验、实验考试和期末考试中，以形成性评价（具体评价指标和比例见表3）检验学生德育目标达成情况，形成更客观、更全面的考核模式。

表3 形成性评价指标及其占比（%）

3.5 德育元素进头脑

通过课堂引导与训练、测验和考试等措施，在专业教育中融入社会主义核心价值观、创新精神、科学态度和唯物辩证主义观等教育，培养学生良好的职业道德和职业素养，进而树立正确的人生观、价值观，增强社会责任感，具备良好的科学态度与精神等，使学生在今后的学习、工作中知行合一，学以致用，成为精于专业、诚于品德的药学类专业人才。

4 教学效果

按照德育元素五进的教学方案，在本学院2017级本科药学专业（A1731班和A1732班各42人，共84人）中开展药物化学课程思政，按形成性评价进行课程成绩评定。

2017级药学专业学生出勤率超过99.5%，课堂表现和学习态度评分超过90分，学习氛围很好，学习积极性和主动性均较高。实验成绩平均分为92.9分，表明该年级学生实验理论和技能均较好。期中和期末考试均分较为理想，呈正态分布，并且学生的德育成绩得分超过85分，表明“德育元素五进”教学方案行之有效。课程思政教学改革初步成果得到了学校思政教学改革建设督导组和学院师生的一致好评。

5 结语

药物化学具有源头创制新药的功能，药物化学是药学领域各学科的带头学科，并已成为连接化学与生命科学并融合于一体的交叉学科。药品质量、疗效和不良反应与人民群众的生命及财产息息相关，因此在药物化学知识和技能教学中融入创新教育[8]和社会主义核心价值观教育[9]是必要且可行的。笔者通过系统挖掘本专业、学科中与药物的研发、生产、质检、销售及使用等密切相关的名人、名药、名日和名事等典型教学案例中蕴含的德育元素，通过“德育元素五进”教学方案实施，以正面激励为主、反面警示为辅，结合形成性评价方式评价课程成绩和学校督导组及师生的评价，表明药物化学课程思政教学改革效果良好。药物化学课程思政能引导学生树立正确的人生观和价值观，完成立德树人的根本任务。

为了提高学生的积极性与主动性，更好地实现德、智、能的深度融合，还需要对教师进行培训，以提高师资团队的政治和理论素养，同时采用线上+线下混合式、小组合作学习、PBL和CBL等教学法激发学生的学习兴趣。