电子技术“流动工作坊”人才培养模式探索

刘松辰

（宜兴高等职业技术学校，江苏 无锡214200）

“流动工作坊”主要是在技能工作室的基础上建立而来，建立的主要目的就是对专业技能人才进行培养，为国家提供更多专业化领域的人才。技能工作室一词最早源于德国，在德国“包豪斯”的教育体系里，教师与学生之间在身份上处于平等地位，双方之间只是教学以及求学的单纯关系。在教学者的引导下，学习者需要利用实践制作的方式学习相关技能以及技巧。这就是技能工作室的表现形式。技能工作室建立的主要目的就是培养人才的相关技能，要求在实践过程中将理论与实践相结合，提升人才的专业技能以及专业素养。在此教学基础上，“流动工作坊”有效延续了技能工作室的优势，并加以改进，对于技能型人才的培养有一定积极意义。

1 “流动工作坊”分析

“流动工作坊”就是工作室的一种，在人员组成上，与工作室相同，同样是由教师、学生以及技术人员构成，但是相比于工作室，工作坊的空间以及规模更大，能够独立完成一整套教学体系的研究，具备完整的教学流程，同时教学设备也相对齐全，教学基础深厚。在实践问题上，工作坊对学生的理论知识水平与实践相结合的能力有严格的要求，利用流动工作坊人才培养模式才能够展现出学生的团队协作能力以及专业素养是否符合要求，是否具备较高的综合适应能力[2]。“流动工作坊”中具备较为完善的教学体系，且教学日程以及评价标准都较为科学，也可以说，“流动工作坊”的成员都具备较为专业的知识以及技能，且执行力较高，能够合作完成本专业完整的项目。

2 电子技术“流动工作坊”人才培养方法

2．1 维持良好的工作环境

为了对“流动工作坊”的人才进行有效培养，需要营造良好的工作环境，其创立时，为了有效满足学生的各项要求，就需要对“流动工作坊”环境进行筛选，要求具有较强的开发设计针对性，从而促使学生能够向着多元化方向发展。此外，“流动工作坊”还需要与企业之间建立紧密的联系，并告知自己对员工的需求“流动工作坊”，并对技术人才进行培养，确保符合企业需要。为了有效提升学生的专业技能以及综合素养，学生可以通过参加比赛的形式提升自身专业技能，并不断进行创新，提升自己的价值。

2.2 “流动工作坊”需要对培养目标进行明确

“流动工作坊”是人才培养的重要平台，由此，为了有效提升人才的综合素养，“流动工作坊”就需要有效规划自己的工作目标以及工作坊构成人员。为了确保“流动工作坊”能够维持正常有序的运行，可以选择大一新生作为新的培养对象，在培养过程中，需要不断激发其工作热情，提升其参与度，在培养的对象中选择较为优秀的人员进行重点培养。教师作为团队的领导者，需要对团队成员负责。在工作中，也需要充满激情，用实际行动去感染学生，让学生也能够愿意主动参与进来。此外，还需要强化“流动工作坊”的训练工作，从而完善学生的理论知识，促使其能够应用在实践中，全面提升其实践操作能力，这对于学生未来发展有一定积极作用。基于此，在“流动工作坊”成立的初期阶段，就需要将培养的目标确定好，以便对学生进行针对性的培养。

2.3 提升教师技能

为了确保“流动工作坊”能够维持正常运营，就需要对其做好保护工作。首先，需要对工作坊的指导教师进行培训，在提升其教学能力的同时，也需要不断提升其个人素养，从而更好地将知识传授给学生。其次，作为指导教师，为了让学生能够有充足的时间学习，教师需要增加在“流动工作坊”的时间，有效解决学生在学习过程中遇到的难点，让学生真正掌握好知识。最后在电子技术“流动工作坊”中，教师作为核心成员对学生的学习负有一定责任，由此，就需要严格要求自己，保证自身的知识储备充足，且能够很好的适应岗位的需求，同时也能够有效掌握岗位未来的发展趋势。

3 电子技术“流动工作坊”人才培养模式

3．1 培训的背景

首先，此次“流动工作坊”的培训来自学生自己的需求。在前期的调查分析中了解到，当前电子技术专业急需解决的问题就是如何通过制订课程方案，完善教学过程中的不足，从而有效提升教师的课程管理能力。

其次，此次培训课程与高校电子技术专业课程同步。在“流动工作坊”培训中，共按照五个步骤进行，（1）课程方案可行性调查分析；（2）课程目标、定位以及理念；（3）课程内容以及结构；（4）课程安排及实施；（5）评价及管理。此次培训每月一次，每次一课，课程结束后，学生需要修改自己的方案，在学研结合下实现自我完善。

最后，“流动工作坊”与第三方专业机构建立合作关系。“流动工作坊”管理人员需要积极整理培训过程中存在的问题，并找到有效的解决方法。在此过程中，可以选择引进第三方专业机构辅助培训，从而对所学内容的广度以及深度进行扩展。二者相互结合的方式，有利于弥补工作坊在培训过程中存在的不足，实现优势互补。

3.2 培训过程

第一，应该提出问题，探讨制订什么样的课程方案，才能够有效提升学生的培训效果。在此过程中，可以根据第三方专业机构利用问卷调查以及SWOT方法做好课程背景分析工作，找到培训过程中存在的问题，以及教师对于工作的意见及建议，从而根据实际情况修改课程方案。在调查过程中发现，电子技术专业课程的开设具有一定优势，同时也存在一定不足。其在课程设置上，内容不断丰富，且课程资源库也在不断得到充实，为学生查询资料提供了有效帮助，也有利于促进教学质量的提升。但是，原有的课程虽然在结构上较为完整，但是其操作性以及指导性较差，数据更新不及时，导致课程支持体系缺乏，在课堂上的利用度较低。

第二，要积极寻找课程方向，从而帮助学生认识到确立目标的重要性。在此环节，可以留给学生充足的时间进行思考，同时相互沟通交流。在学生们相互讨论中，课程方案也能够得到有效完善。

第三，利用“四问课程结构”加深学生对课程的思考。在课程实施过程中，课程结构是否合理会直接决定实施方案能否成功。由此，需要重视课程理念、目标以及内容三者之间的组合形式。在此环节，可以利用绘制逻辑图的方式梳理课程结构，从而帮助学生加深对课程结构的印象，更好的掌握相关知识。

第四，需要对课程管理进行诊断，从而引发教师的深入思考。课程结构是否科学合理主要表现在课程安排及实施具体问题上，其中包括作息安排以及周安排等等，从而帮助学生进行自我反思，找到更好的解决方法。

第五，挑战课程评价。课程评价环节是培训过程中最难的部分，需要回顾在此次培训中评价什么、评价人是谁、如何评价、如何定义优秀、培训还有哪些方面需要改进，等等。在此过程中，就可以选择第三方合作机构进行评价，确保课程科学性以及可靠性，通过评价，学生的眼界也会更为广阔，有利于学生获得全面发展。

4 结语

近年来，我国经济在不断发展进步，各行业在发展中对人才的需求越来越大，特别是对技术型人才的需求量最高。但是技能相关的岗位呈现多样化的特点，对人才的要求较高，由此，不仅需要技术人才掌握基本的专业知识，同时，还需要有高尚的道德修养。为了有效迎合当前的人才需求，许多高校开始积极推行“流动工作坊”的人才培养方式，从而有针对性的对人才的专业技能进行培养，这一举措有效满足了不同企业对人才的不同需求。此外，“流动工作坊”人才培养模式不仅有利于学生专业知识的学习，同时也有效优化了当前学校的教学方式，让学生们都能够愿意参与其中，值得其他院校借鉴。