“互联网+”时代高校网络体育课堂发展研究

潘天阳

（哈尔滨师范大学，黑龙江 哈尔滨150025）

0 引言

党的十九大报告指出：建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先发展位置，加快现代化教育，办人民满意的教育。新时代互联网技术的突飞猛进对我国教育事业产生了巨大影响[1]，网络在线课堂逐渐成为高校现代化教学的重要手段。但目前高校网络体育课堂的建设仍面临诸多阻碍，如何解决存在的各种问题，成为学校和教师所面临的重要难题。

1 高校网络体育课堂建设的时代要求

1.1 “互利网+”时代带来教学理念的革新

传统教学模式忽视学生的重要性，导致其课堂参与度不高。随着互联网技术的发展，网络课堂为改变师生之间的“矛盾”提供了可能。20世纪90年代以来，多媒体和网络信息技术受到广泛应用，这推动了我国教育理念和教学思想的革新[2]。过去传统课堂中更多关注“教什么”“如何教”的问题，而在如何使学生更好融入课堂方面考虑甚少。互联网时代的到来明确提出了课程教学的新思路，教师作为教育活动的主导，应稳固学生的主体地位，以学生为中心。

1.2 “互联网+”时代扩宽资源的获取途径

随着互联网时代的到来，学生接触到形式多样的教学模式，形成了开放式的学习观念和活跃的思维能力[3]。他们接收知识的途径从传统课堂、书籍中慢慢向线上转变。互联网的发展，为资源获取提供了多渠道、个性化的路径。从资源的获取途径来看，学习资源逐步呈现出网络化、数字化特点，学生可以通过互联网获取学习资料。从学生需求来看，随着社会的进步，学生对教学资源获取也有了不同需求，互联网的发展可更好地为其提供个性化服务。此外，在网络平台上获取学习资源也比较符合当代大学生接受知识的特征[4]。

2 高校网络体育课堂建设面临的挑战

2.1 网络体育课堂建设缺乏系统性

大部分学校出台了网络体育课堂建设的实施方案，但对于课程总体规划、规章制度、维护措施等方面缺乏考量，导致网络体育课堂面临教学“形式化”、无目的教学等问题。网络课堂作为一种新型教学形式，它需与之相配的制度与机制。而学校现有的规章制度对网络体育课堂无法适应，不能对其进行有效约束。其次，教师对于线上课程建设缺乏自信。由于学校相关政策导向不清，未来走向不明，培训监管不到位，没有相关的政策与激励制度，并且线上教学也给教师提出更高的要求和任务，逐渐出现应付了事的现象。

2.2 教学模块建设缺乏创新性

通过对中国大学慕课MOOC、腾讯课堂等平台上高校线上体育课堂的研究发现，高校虽为线上课程学习设定了教学模块，但现有教学信息模块构建中存在不完善、不合理的情况。体育课具有一定特殊性，但在网络教学平台上体育类课程信息模型的构建与非体育类课程信息模块的构建并无差异，其局限性主要表现在以下两方面：第一，缺少直观互动模块，体育课是传授学生运动技能的一门特殊课程，教师需通过视频了解学生动作掌握的情况。第二，缺少文字交流模块，会使学生的问题不能及时反馈给教师。

2.3 课堂话语权未得到明显改善

网络体育课堂建设虽引入多媒体技术，但“满堂灌”教学方式仍然是网络课堂教学主基调，教学手段虽从黑板转移到屏幕，但其并未发生实质性改变，只不过是传播中介发生转移[5]。话语变革往往被视为课堂变革的核心，因为没有话语层面“一言一语”的实质性改变，便不会产生真正的课堂变革。通过对在校大学生以及教师的访谈发现，大部分线上教学依然存在“轰炸式”教学，造成“轰炸式”课堂教学的一方面原因是教师的传统教学模式观念没有得到改变，另一方面，教师对课程建设缺乏合理设计，存在因为课堂设计不合理导致学生参与度不高，进而使其又转向传统教学方式。

3 高校网络体育课堂建设的优化路径

3.1 加快高校网络体育课堂的系统规划

线上网络课堂虽被众多高校普及，但该模式的运用对于培养什么样的人，该种模式的未来发展方向如何，未给出明确表述，网络体育课堂的应用有顺应潮流之意[6]。首先，学校应细化规章规范，学校应制定全面具体的规章制度对网络体育课堂进行规范化管理。对线上课堂的建设理念、未来发展走向等给予清晰化表述。其次，以成果导向理念对课堂教学进行设计规划，以学习成果为导向对课程进行系统设计[7]。从学生专业特点、培养目标出发对网络体育课程进行系统规划，从人才培养角度提出学习目标，围绕学习目标，合理安排好每一章节的课程内容。

3.2 提升网络体育课堂建设水平

网络体育课堂作为一种新型教学模式，其课程建设也理应受到高度重视。首先，学校相关部门应对教师开展在线课程建设与实施的系列培训，同时将信息化教学技能培养渗透到日常培训中。其次，要转变教师教育理念。当前，众多教师仍固守传统教学理念，学校应对教师进行培。同时教师也应强化自身知识素养，不断学习，认识到扎实的知识基础才是进行混合教学的根基[8]。最后，注重获取前沿动态，促进课程建设的推进。建立优质的网络体育课程，不仅需要满足当前教学任务的需求，还应考虑该课程的未来走向，要根据新时代的要求，对教学内容、教学方法、教学评价进行改革与创新。

3.3 充分激发学生参与网络课堂教学的兴趣

学生作为课堂教学的核心，一切都应从学生的实际情况出发。课程设计与安排的质量直接影响学生的学习兴趣。在进行教学安排时，应多与学生沟通，了解学生的需求与特点。第一，教师要充分了解学生的特征和个性化需求，在设计网课体育课堂教学内容时，从学生实际情况出发。第二，提升线上与线下教学的融合程度。无论线下还是线上教学，都是整个教学过程中的一部分，课程脱节是现在面临的严重问题，所以课程的设计要有整体性、系统性、可行性，线上线下结合程度高才可以提升学生的积极性，避免因课程设计导致线上线下课程脱节，致使学生失去兴趣。

4 结语

网络体育课堂在高校教学中已普遍应用，随着信息技术的不断发展，“互联网+”与教育也会结合得更加融洽，从而有效地提升教学质量，为教学改革提供新的动力。但网络体育课堂在发展过程中仍存在着众多阻碍与难题，教学理念、课堂设计、系统规划仍然是未来改革的关键点，教师和学校一定要始终本着“实用的原则”为学生、为新型课程服务，促进学生能力的提升，加快网络体育课堂的建设，实现高校现代化教育的高质量发展。