依托“遇见”课程，打造立德树人卓越年级文化

侯志宏 牛林 李玉顺

打造潞河初中立德树人卓越年级文化的初衷就是最大限度地发挥教育资源的合力，让隐形课程与显性课程互相促进，最大限度地发挥学生的主体价值。

习近平总书记在全国教育大会上强调，坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。北京市通州区潞河中学初一年级倾力构建适合学生发展的一体化课程——“遇见”课程，致力打造立德树人卓越年级文化，即穆穆尚德、谦谦治学、立凌云志、成栋梁材。通过“遇见·潞园”“遇见·班级”“遇见·恩师”“遇见·同窗”“遇见·学科”“遇见·活动”六大板块，充分利用潞河资源，构建隐性课程，打造“五育并举”的立德树人卓越年级文化，促进学生主动发展，追求卓越，做具有健全人格的潞河人。

依托“遇见”课程，打造德育卓越文化。“遇见·潞园”让初次踏进百年老校的初一新生感受潞园的古韵古风、校风校训，激发学生的爱国、爱校情怀。在“入德之门”前感受潞河教育的初衷，在“革命烈士纪念碑”下感受战争年代潞河校友为祖国的奋不顾身，在“潞友体育馆”前感受百年来潞河校友对母校的感恩之心，在“校风校训”文化墙前大声喊出我们的校风校训，那声音震撼着每个潞河人，也让美丽的潞园感受到新生们的决心。

依托“遇见”课程，打造智育卓越文化。教育是一种引领，“遇见·学科”让新入学的潞河新生感受不一样的学科课程。以“让政治携手辩论”为例，全体初一学生在“顺境比逆境更有利于成长”还是“逆境比顺境更有利于成长”的辩论中，不断加深对此问题的理解，最终形成正确的价值观。此外，年级还邀请十位科学工作者走进校园，从学生最感兴趣的人工智能等话题入手，带领学生感受科学的魅力。

依托“遇见”课程，打造体育卓越文化。“遇见·活动”之年级拔河比赛，每班挑选10个男生、10个女生，然后抽签对决。一轮又一轮的对决，让学生们感受到班级凝聚力的提升，心往一处想，劲往一处使。同时也激发了学生们拼搏的斗志，领悟体育精神，感受体育之美。

依托“遇见”课程，打造美育卓越文化。“遇见·班级”从第一天留下班级“全家福”起，一个集体就形成了。为提高班级凝聚力，年级组织开展班级文化展示活动，从设计班徽、诠释班徽、设计班章到展示班级文化，无不体现着整个班级对于“美”的诠释。

“遇见·恩师”和“遇见·同窗”，引领学生发现生活中的美好，感受人间真情，激发追求美的意识，正如一位学生在作文中写道：“在认识她之前，我只是班级里的一个小透明，没有丝毫的存在感，仿佛世界上没有我这个人……直到那个人的出现。人们常说，黑暗中看到的那道光就是救赎。”

依托“遇见”课程，打造劳育卓越文化。“遇见·活动”之学雷锋活动，让学生对劳动有了别样体会。全年级每位同学都在尽自己的微薄之力让校园环境更美观、生活環境更温馨。学生在活动感受中写道：“我们学习雷锋，不仅仅是学习他助人为乐，更要学习他热爱学习、热爱生活，争做新时代的小雷锋。”

打造潞河初中立德树人卓越年级文化的初衷就是最大限度地发挥教育资源的合力，让隐形课程与显性课程互相促进，最大限度地发挥学生的主体价值。随着课程的推进，伴着学生的一路成长，激励着我们在课程设计、课程实施、课程体验、课程评价等方面做得更加科学化、系统化，同时也引领着我们在显性课程中更加关注学生的主体作用，真正达成学校的育人目标。

（作者单位：北京市通州区潞河中学）

责任编辑：李香玉