不同音乐欣赏行为的大学生在心理资本上的差异研究

郭亚

（铜陵学院，安徽 铜陵 244000）

音乐欣赏行为能对人的心理及行为产生影响。心理资本作为个体成长和发展的积极心理状态，是培养正向的心态，也是个体应对各种困难的重要心理力量[1]。而心理资本对大学生的学业成就、心理健康、就业等产生显著的影响。目前，只有实验揭示了音乐欣赏活动能显著提高了大学生的自我效能[2]，但是此实验次数仅为15 次，实验结果还需要进一步验证；另外，尚无公开发表的成果全面揭示音乐欣赏行为与大学生心理资本的关系，有必要全面地研究大学生音乐欣赏行为与心理资本的关系。因此，本研究丰富了理论研究，有很强的理论意义；另一方面，本研究揭示两者紧密的关系，通过完善大学生音乐欣赏行为，来提高大学生的心理资本，有很强的实践意义。

一、研究方法

（一）被试

随机选择了安徽省某应用型本科高校一年级至四年级的大学生进行了测试，参加研究的有效学生被试有1179 名。文史类、理工类、音乐类人数分别为523、582、74；城市、城镇、农村人数分别为161、266、752；大一、大二、大三、大四人数分别为650、212、274、43；男女生人数分别为501、678。

（二）研究工具

《积极心理资本问卷》由张阔、张赛、董颖红编制而成。问卷有四个维度：自我效能感、韧性、希望、乐观[3]。问卷具有良好的信度、效度。

编制《大学生音乐欣赏的调查问卷》，经专家判定是有效问卷。

（三）研究程序

研究对1203名被试进行问卷测试，主试当众宣读指导语，之后被试进行问卷测试。测试之后，回收有效问卷1179 份，最后在SPSS20.0 中数据录入，并进一步统计分析。

二、研究结果与讨论

（一）欣赏音乐时喜欢的音量不同的大学生在心理资本及各因子上的差异情况

进行单因素方差分析，欣赏音乐时喜欢的音量的不同学生在心理资本及韧性、希望上均有显著差异（音量很大、音量较大、无所谓、音量较小、音量很小人数分别为19、324、341、378、117，自我效能感、韧性、希望、乐观及心理资本所对应的F 值分别为2.02、3.40、5.20、1.88、3.69，P 分别为.09、.01、.00、.11、.01），事后多重比较发现，在希望上，欣赏音乐喜欢音量很小、较小的学生均显著高于欣赏音乐喜欢音量无所谓的学生；在韧性和心理资本上，欣赏音乐喜欢音量较小的学生显著高于欣赏音乐喜欢音量无所谓的学生。这可能是因为音乐欣赏是一般性行为，这些一般性行为所隐含的心理状态或心理特质长期积累下去，会形成较为稳定的心理状态或心理特质，因而影响心理资本；音乐欣赏喜欢音量较小、很小的大学生能够在欣赏时善于忍耐，对自己的未来充满希望，因而久而久之会显著影响大学生心理资本、韧性和希望。

（二）最喜欢的音乐风格不同的大学生在心理资本及各因子上的差异情况

进行单因素方差分析，最喜欢的音乐风格不同的大学生在心理资本及自我效能、韧性、希望、乐观在上均有显著差异（轻松明快、刺激变幻、抒情悠扬、复杂深刻、旋律节奏感强、其他人数分别为367、59、466、40、206、41，自我效能感、韧性、希望、乐观及心理资本所对应的F 值分别为2.95、2.51、7.78、11.34、7.31，P 分别为.01、.03、.00、.00、.00），事后多重比较发现，在自我效能感上，最喜欢旋律节奏感强、抒情悠扬的大学生均显著高于最喜欢刺激变幻的大学生；在韧性上，最喜欢轻松明快音乐风格的大学生显著高于最喜欢刺激变幻音乐风格的大学生；在希望上，最喜欢复杂深刻、抒情悠扬、旋律节奏感强、轻松明快、其他的音乐风格的大学生均显著高于最喜欢刺激变幻的大学生；在心理资本上，最喜欢旋律节奏感强、轻松明快、抒情悠扬、复杂深刻的大学生均显著高于最喜欢刺激变幻的大学生。这些可能是因为大学生长期欣赏喜欢某种风格的音乐，会对心理资本及各因子产生显著的影响，如旋律节奏感强、轻松明快、抒情悠扬、复杂深刻的音乐，更有利于宣泄自己的情绪、陶冶自己的情操，满足个人爱好等心理需求，因而使得心理资本相对较高。

（三）现在喜欢的音乐新旧情况不同的大学生在心理资本及各因子上的差异情况

如表1 进行单因素方差分析，现在喜欢的音乐新旧情况不同的大学生在心理资本及韧性、希望、乐观在上均有显著差异，事后多重比较发现，在韧性上，喜欢音乐新老作品参半的大学生显著高于喜欢基本上都是老作品的大学生，这可能是因为欣赏的音乐新老作品参半，大学生好奇心和兴趣增强，使得韧性很强，而基本上都是老作品的大学生韧性最低；在希望上，喜欢音乐新老作品参半的大学生显著高于喜欢基本上都是新作品的大学生，这可能是因为音乐新老作品参半，难度适中，大学生希望大增，而基本上都是新作品，难度较大，造成大学生希望较小；在乐观上，喜欢音乐新老作品参半、新作品为主有一些老作品的大学生均显著高于喜欢老作品为主偶尔加上一些新作品，这可能是因为喜欢新老作品参半、新作品为主有一些老作品，新老作品比例合适，对新作品充满期待，对欣赏的音乐与未来比较乐观，而喜欢老作品为主偶尔加上一些新作品，说明其对新作品及未知的未来不乐观；在心理资本上，喜欢音乐新老作品参半的大学生显著高于喜欢老作品为主偶尔加上一些新作品，原因同前。

表1 喜欢的音乐新旧情况不同的大学生在心理资本及各因子上的差异比较

（四）欣赏音乐的最主要目的不同的大学生在心理资本及各因子上的差异情况

进行单因素方差分析，欣赏音乐的最主要目的不同的大学生在心理资本及自我效能、韧性、希望、乐观在上均有显著差异（满足个人爱好、娱乐消遣、排解负面情绪、陶冶情操，培养情趣、打发时间、显示个性、便于和他人交流、其他人数分别为323、313、224、232、36、6、9、36，自我效能感、韧性、希望、乐观及心理资本所对应的F 值分别为11.23、6.78、6.04、10.52、6.74，P 均为.00），事后多重比较发现，在自我效能上，陶冶情操，培养情趣的大学生均显著高于满足个人爱好、排解负面情绪、娱乐消遣的大学生；在韧性上，陶冶情操，培养情趣、满足个人爱好的大学生均显著高于排解负面情绪的大学生；在希望上，陶冶情操，培养情趣显著高于娱乐消遣、排解负面情绪、打发时间的大学生，满足个人爱好的大学生显著高于娱乐消遣的大学生；在乐观上，陶冶情操，培养情趣的大学生显著高于娱乐消遣、排解负面情绪的大学生，满足个人爱好的大学生显著高于排解负面情绪的大学生；在心理资本上，陶冶情操，培养情趣的大学生显著高于满足个人爱好、娱乐消遣、排解负面情绪，满足个人爱好的大学生显著高于排解负面情绪的大学生。这些可能是因为音乐欣赏的目的影响影响大学生的心理，那些欣赏目的高端大方的大学生心理资本及各因子较高，如陶冶情操，培养情趣的大学生会更加认真地进行音乐欣赏，自然而然会在音乐欣赏中得到更多的东西，那么会对心理资本及各因子产生积极的影响。

三、结语

（一）结论

欣赏音乐时喜欢的音量的不同大学生在心理资本及韧性、希望上均有显著差异；最喜欢的音乐风格不同的大学生在心理资本及自我效能、韧性、希望、乐观在上均有显著差异；现在喜欢的音乐新旧情况不同的大学生在心理资本及韧性、希望、乐观在上均有显著差异；欣赏音乐的最主要目的不同的大学生在心理资本及自我效能、韧性、希望、乐观上均有显著差异。

（二）启示

1.大学生音乐欣赏时一般情况播放的音量应为较小或很小，以促进心理资本的提高。

2.大学生音乐欣赏时应多欣赏旋律节奏感强、轻松明快、抒情悠扬、复杂深刻的音乐，以促进心理资本的提高。

3.大学生音乐欣赏的作品应新老作品参半、新作品为主有一些老作品，在不断更换的作品中汲取新的更多的心理能量，以促进心理资本的提高。

4.大学生音乐欣赏时应明确积极的欣赏目的，如陶冶情操，培养情趣、满足个人爱好，以改善欣赏态度及欣赏行为，促进心理资本的提高。