浅谈“课程思政”在高职《民航概论》课程中的应用——以泰州职业技术学院为例

田力

（泰州职业技术学院，江苏 泰州 225300）

一、“课程思政”的内涵及背景

（一）内涵

“课程思政”指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把”立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。其主要形式是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。

（二）产生背景

2014 年，上海市率先将德育纳入教育改革项目中，在部分高校试点，发掘课程思想政治教育资源，逐步形成“课程思政”理念。

2016 年12 月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会上强调，“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”

2018 年5 月2 日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中提到“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。”

2020 年5 月，教育部明确印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》。

二、《民航概论》课程实施“课程思政”的必要性

（一）岗位的要求。空乘是个需要对外交流的职业，他们是航班和航空公司的门面，也是国家的形象。空乘人员首先要树立正确的政治素养，努力践行社会主义核心价值观，爱党爱国。他们的工作是为不同城市、不同国家、不同肤色、不同民族、不同信仰、不同风俗习惯的乘客提供服务。

（二）学情的要求。第一，随着时代的发展，大学新生都属于00 后，Z 世代。他们自我意识较强，个性突出，思想新潮。第二，因为专业的特点，空乘专业的教学成本高，且学生入校需要购置职业装及一定的化妆用品，毕业前需要花费相应的费用参加各种面试等。

（三）课程的要求。《民航概论》课程是空中乘务专业的专业基础课程，是从事空乘服务各岗位工作所要掌握的入门课程。其功能是让学生了解民用航空业的发展历史与现状，熟悉飞机及飞行原理等。使学生从入校就树立正确的世界观、人生观、价值观，建立职业思想和职业意识，并通过之后三年的学习积累，逐渐形成良好的职业习惯。

三、“课程思政”融入《民航概论》课程的实施举措

（一）教学目标注重职业素养

本课程虽然是理论知识为主，单纯使用传统的讲授法不能调动学生的学习积极性，也无法培养学生的认知能力和职业素养。《民航概论》课程教学设计以知识为基础，能力为目标，素质为保障。通过任务驱动、案例分析等方法培养学生的职业精神及职业意识。要求学生通过学习课程具备良好的道德规范和行为规范；具备爱国、爱岗的热情；具备吃苦耐劳的优良品质；具备高度的责任意识、服务意识、安全意识。

（二）教学内容融入思政元素

《民航概论》总学时36 课时。根据习近平总书记作出的“各类课程都要与思想政治理论课同向同行”的要求，为了能在有限的时间内既能将民用航空业的基本知识讲解清楚，实现知识目标的同时，又能帮助学生奠定好职业思想和职业意识，且达到一定的能力培养的要求。同时考虑将行业和岗位所需要的责任意识、服务意识、安全意识、团队意识、礼仪意识等融入到教学内容中。

（三）教学评价注重过程

课程考核评价是反映学生学习效果的关键环节，若单一依靠一张试卷来评价学习效果是不全面不科学的，不能实实在在体现学生知识的掌握情况，更不能很好实现素质和能力目标。结合课程教学内容的组织设计，《民航概论》课程注重过程性考核，将学生的到课率，抬头率、遵规守纪情况、学习积极性、学习深度等作为考核要素，目的帮助学生从入校起建立良好的行为习惯，强化纪律意识，培养主动学习的能力。只有做好教学过程的规范管理，才能使教学效果复合教学设计的目标，使学生“入座、入脑、入心”。考核具体内容为：

四、结论

通过对《民航概论》课程的教学目标、教学内容、教学评价进行探索，力求帮助空乘专业学生树立正确的“三观”、塑造吃苦耐劳的品质，培养安全意识、服务意识、责任意识。育人的过程是长期且潜移默化的。关于“课程思政”在《民航概论》课程甚至是其他专业课上的探索还有更多改进提高的空间。