励志教育,促学生良好行为习惯的养成

徐金英

（广州市从化区鳌头镇第三中心小学，广东 广州 510000）

良好的行为习惯是学生健全人格的基础，是成为合格人才的必要前提，更是小学生健康成长的发展需要。我校坚持以德育为首、育人为本的思想，把学生的良好行为习惯的养成工作放在非常突出的位置上,结合学生实际，开展以励志教育为中心的德育活动，促进学生良好行为习惯的养成。这些年来，我校主要是从以下方面去研究探索学生良好行为习惯的培养的。

一、励志文化，撒播行为习惯种子

（一）营造励志环境氛围

通过班级文化环境布置充分反映励志教育的内容，从班级信念牌、班级的学习园地、宣传展示栏等多方位营造励志教育的环境氛围。在课室的每个角落都设置励志口号、名人名言、信念理想，将励志“元素”融入班级环境中，融入学生的学习与生活，使学生每天都浸润于使人充满阳光、精神振奋的励志的氛围中，让励志教育的理念深入人心，达到宣传入脑、环境育人的目的，使学生在潜移默化中受到励志的影响和熏陶。

（二）开展励志主题班会

各班以励志教育为主旨，围绕“学习、纪律、礼仪、服务、安全、卫生、励志、感恩”的核心内容开展主题班会。主题班会选取学生生活中遇到的困惑问题和需要思考的品质问题，引导学生认识、理解良好行为习惯对个人成长的积极意义，使励志教育真正落到学生自觉行为习惯的改变上来。通过各种主题活动的讨论与互动，让学生有感悟，有启发，有幻想，改变自己对人生的看法，明白他们是祖国未来的接班人,必须有过硬的本领，要有顽强的意志力，强烈的责任心。同时，将来的竞争不仅仅是知识的竞争，更是道德理想的竞争，不断追求，积极进取才能立足于未来的社会，从而培养学生对自己、他人、集体的责任感，在学生的心中种下良好行为习惯的精神因子。

二、励志活动，养行为习惯

（一）“文明校园 我来创”励志活动

德育是素质教育的基础，我校也一直坚持五育并举,德育为首的育人理念。因此，我校重点开展“文明校园我来创”的励志教育活动，以“轻声、慢步、右行、问好”八字为文明校园的行为规范，在活动中评出“文明小使者”及“文明班级”。首先，以校长为范，校长每天都坚持第一个到校,带头在校门值岗，迎接师生回校，主动与学生问好，注意观察每一位学生的精神面貌，关心学生一早的心理情绪，给予问候与关怀，给了学生励志的榜样。通过校长一言一行的示范感染，很快便带动了学生养成主动、大方问好的礼貌行为习惯。其次，组织学生课前诵读“八字”行为规范，让学生熟记于心。同时，组织志愿者课间举“轻声慢步”和“右行问好”的温馨提示牌，看到有学生吵闹、追逐、不靠右行，乱穿插行走、不文明不礼貌的行为，则举牌微笑提示....正是这些无声的行动，给了学生强有力的心灵感召，渐渐地，学生不仅做到了“轻声、慢步、右行、问好”八字行为习惯，学生的脏话粗话也少了，值日劳动积极了，地面整洁多了，垃圾废纸少了......

（二）“我进校 我读书”励志活动

为了养成学生晨读的习惯，我校开展了“我进校 我读书”的励志活动。首先，利用国旗下讲话帮助学生理解早读的宝贵时间。学生坐校车7:00 就到校了，7:40 才上课，这一段时间足足有40 分钟。学生能充分利用这40 分钟，一个早读就能记下不少内容，一个学期下来，就能攻克很多知识难关，以此来唤醒学生早读时间的宝贵，早读对帮助他们提高学习的重要性。同时利用校园广播，每天早晨分享一篇晨读励志美文，以此来唤醒学生早读时间的宝贵，早读对帮助学习的重要性；并设计广播励志提示“早晨是记忆最好的时光，让我们一起共享晨读美好时光吧！”其次，激励学生不管班级里来了多少同学，只要来到课室就开始读书；同时鼓励最早回到课室的学生自荐担任早读课代表，带领班级同学进行读书。另外，在每个班级走廊上的展示栏张贴“我进校 我读书”星章榜，组织志愿者巡看班级早读情况，对优秀的班级给予奖励“棒”的盖章，对于还需要加强的班级予以“加油”的提示盖章，每月评选“晨读星级班”和“晨读之星”。最后，各班教室设计一张“每天一读”的计划表张贴在课室，学生回到课室就能根据计划表有目的地进行早读了。通过开展“我进校 我读书”的励志活动，学生一回到学校就到处追逐，玩闹的现象减少了，不用老师到课室，学生就已经齐刷刷地坐在课室里读书了，学生还比以前能更用心去读，投入去读了，学生的自主管理能力也强了，晨读的行为习惯逐渐养成了。

（三）“我课堂 我自律”励志活动

在教学中，常常看到有些学生随便说话、做小动作、走神等不良学习行为习惯。学生出现这样的不良行为习惯是源于学生不理解读书的意义，没有明确学习的目的所导致的。为了改变学生课堂不专心的坏习惯，我校开展了“我课堂 我自律”的励志活动。第一，利用课前三分钟，进行读书励志分享，让学生知道通过读书才能更好地了解世界，读书才能有自由的选择机会，才能更有力量去追求梦想，改变命运。要懂得学习是学生自己的事，只有要勤奋好学,才会有所收获。第二，制定课堂学习规则，要求学生课桌要干净整洁，排除杂物的干扰；坐姿要头正、身直、脚放平，提高个人的集中注意力；同时让学生理解课堂专心才是最聪明的学习方法。人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。课堂的最高品质是“零抬头，零声音”，要求学生提高课堂自我约束力，努力做到不受任何干扰，任何时候都能零抬头零声音，聚精会神不开小差。第三，组建学习小组，小组长责任制，管理和督促组员学习与守纪，每月评选“课堂星级班”与“学习之星”。开展“我课堂 我自律”的励志活动后，学生课堂专注状态好多了，听课率提高了。

（四）“我作业 我风格”励志活动

学生迟交、漏交、欠交作业的坏习惯这是总让老师头痛的事情。为了改变学生这一不良行为习惯，我校开展了“我作业 我风格”的励志活动。第一，利用红领巾广播站，开设作业分享专栏，时常进行完成作业的意义分享、优秀作业点评等，让学生理解做作业是对知识进行消化吸收的过程，不做作业，则大大降低学习的效率。第二，制定作业的要求，书写端正，卷面清洁，做作业要写出自己的标准，自己的风格，作业上交宁早不迟。第三，广播站时间结束时，设置上交作业的温馨提示。第四，各科每周评选优秀作业，放置学校文化广场的大屏幕上作展示表扬，而且每月评选作业优秀星与作业进步星。

三、励志评价，成行为习惯

为促进学生更好地养成行为习惯，我们根据实际创建了一套操作性较强的励志评价策略。在励志评价策略中设计了校园“星级”行为习惯积分表。

附表 校园“星级”行为习惯积分表

根据学生的积分成绩设置了励志奖励办法：首先，每一项活动积分当月满分的同学，评为该项活动的“每月之星”，积分比上一月进步则评为该项活动的“每月进步之星”；同时这两星都颁发“之星”奖状，对“之星”拍照留念，并把“之星”照粘贴在班级“之星树”上面，也把“之星”照片发学习群，让家长与学生共享之星的快乐。另外还把所有“之星”照存放到“星光大道”电子影集，期末制作成“学校星光大道”相册发给各班级群。评为“之星”的学生还可以享有（与校长合照、国旗下讲话、做一次护旗手）的殊荣。其次，每一项活动积分当月满分的班级则评为该项活动的“星级班”，颁发奖状并给学生拍“星级班”大合照放学校大电视屏幕展示表扬。评为“星级班”的学生可享有举办班级美食分享会、班级团康活动的机会。另外，我校还专门研制了具有本校特色的金银铜币作为奖励。学生每获得10分积分即可奖励一个铜币，每10 个铜币兑换一个银币，每10 个银币兑换一个金币。学期末，学生可以根据获奖的金币、银币、铜币数量兑换不同等级的小礼物。在积分夺星的励志评价中，更进一步激励学生不断提升自我要求，修正自己的不良行为，养成良好的行为习惯。

综上所述：作为教育者要谨记“立德树人”的思想观念，在德育工作中，积极开辟励志教育的途径，开展切合学生实际的活动，更利于培养学生良好的行为习惯，帮助学生树立正确的三观，帮助学生更好地成长。