创新创业教育驱动下高等师范院校历史学专业选修课课程建设的思考

何海龙

摘要深化创新创业教育改革是新时代国家教育改革的重要举措。近十几年来，我国高校创新创业教育持续推进，成效显著。拟在创新创业教育理念驱动下就历史专业选修课课程建设和教学过程以普及创新创业教育、发挥创新创业教育在提高大学生能力中的作用这一重心，探讨在创新创业教育背景下探索如何促进历史专业选修课的课程建设以推动高校历史人文学科的教学改革，为发挥历史文化教育的社会功能以达到加强创新创业教育和学生创新能力培养的目的提供一些思路。

关键词创新创业教育;历史学专业;选修课;课程建设

中图分类号：G652文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.34.013

Thoughts on the Construction of Elective Courses of History Specialty in Normal Universities Driven by Innovation and Entrepreneurship Education

HE Hailong

（School of History，Culture and Tourism，Guangxi Normal University，Guilin，Guangxi 541001）

AbstractDeepening the reform of innovation and entrepreneurship education is an important measure of national education reform in the new era. In recent ten years，innovation and entrepreneurship education in Colleges and universities in China has been continuously promoted and achieved remarkable results. Driven by the concept of innovation and entrepreneurship education，this paper intends to explore how to promote the curriculum construction of history elective courses under the background of innovation and entrepreneurship education，so as to promote the teaching reform of history and humanities in colleges and universities. It provides some ideas for giving full play to the social function of history and culture education in order to strengthen innovation and entrepreneurship education and the cultivation of students' innovation ability.

Keywordsinnovation and entrepreneurship education;history specialty;elective courses;course construction

早在2015年我国就出台了《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》[1]（以下简称《意见》）文件。《意见》对高校全面深化创新创业教育改革布置目的、要求明确，任务、步骤清晰，足见国家推动创新创业教育（文中简称“双创教育”）改革的决心与前进方向。这些年来，各高校注重落实，“双创教育”改革力度加大，不断推进，步伐愈快，这与国家实施创新驱动发展战略的迫切需要相关，也是高等教育综合改革的重中之重。

从教育理念转化为教育实践，必须依靠有效的载体。课程体系是实现创新创业教育的有效平台。课程设计、安排是课程计划的重心，是教学实践的基石，是教学目标的充分展示。专业选修课与专业必修课结合形成专业基础，是打造高校人才培养质量重要的依托。[2]长期以来，高师院校历史专业目标局限于为地方教育培养师资力量，选修课课程安排模糊、培养目标单一、功能孱弱;强调知识的讲解，忽略对学生实践能力的训练;考核评价体系过于单一，不利于培养学生的创造性思维;课时时间短，缺乏参加社会实践活动的锻炼等问题。一些长线专业缺乏思变，墨守成规，忧患危机意识不足。针对这些问题，高师历史专业选修课课程设置应该拓宽培养目标，加强对学生能力的培养和锻炼，改革考核评价系统，为大学生参与社会实践提供机会，努力培养具备创新思维和创新创业能力以适应社会不断变化的合格大学生。

历史学专业作为传统的长线专业，面临新形势下适应时代的挑战与选择。课程改革势在必行，历史学专业选修课课程设置作为历史专业推行创新创业教育的有效平台，如何在新形势下对历史专业学生进行创新创业教育？必须针对在历史专业选修课建设中暴露出来的问题如学生选课的随意性、功利性以及历史专业选修课遭到冷遇和教学实践环节少等问题，以专业选修课课程为例探讨在创新创业教育背景下如何促进历史专业选修课的课程建设和提高教学质量以推动高校历史人文学科的教学改革，为发挥历史文化教育的社会功能以达到加强“双创教育”和学生创新能力培养的目的提供一些思路。

“创新创业教育”已经成为高校人才培养的共识，并在教育实践中形成了一系列富有成效的人才培养模式。在这种理念驱动引领下，历史学专业系列选修课的开设目的在加强大学生人文素质和创新创业能力的养成和提高，培养全面发展的高素质人才。这些选修课除了满足学生的學习兴趣外，更重要的是培养学生具备系统的历史学专业知识与技能、宽厚的人文知识修养及良好的职业道德，具备创新创业能力，从而更好地服务于社会为历史文化的传承和创新打下基础。

由于历史学专业系列选修课的教学与历史专业主干课程的教学侧重有所不同，一些教师认为选修课课时量少，视之为“鸡肋”，应付了事，没有把选修课作为学生能力提升的抓手;学生则认为选修课只是学分的积累、选课功利，缺乏对选修课的培养能力功能的认识。因此，在“双创教育”理念下历史学专业系列选修课如何避免与专业主干课程内容冲突、与中学阶段的文化知识教学的重复、如何解决学生的听课兴趣与课程的实用性、历史学专业选修课课程实践教学与创新创业基地建立、历史学专业选修课课程实践教学与学生创新创业能力提升等问题的探讨显得十分必要。同时，在“双创教育”背景下通过对历史学专业系列选修课课程建设改革研究，为传统人文学科的发展和教学改革以及达到发挥人文教育的社会功能、加强创新创业能力教育的目的提供一些新思路，并为进一步推动其他的人文类选修课的教学改革提供借鉴。

目前我国教育界从宏观角度探讨高校创新创业教育的研究成果较多，而在“双创教育”背景下探索高校历史学专业的教学改革成果相对薄弱，比不上理科、工科和经济类、管理類等应用性和实践性比较强的课程教学改革研究那么深入。在高校历史学专业课程教学研究领域内，探讨历史学专业主干课程教学改革研究成果多，涉及对历史学专业选修课建设和教学改革的研究和结合历史学专业选修课培养学生创新创业能力、协同合作挖掘校内外优质资源服务历史学专业创新创业教育的成果较少，目前所见的与选修课有关的相关成果仅有：姜朝晖等的《高校历史专业选修课开展研究性教学的意义与实施》[3]、付先召的《高校历史选修课对培养人才的适应与改进》[4]、熊第兵的《高校历史学专业选修课教学的困境及应对》、季静的《试在历史学专业选修课中推广学术沙龙》[5]，缺乏“双创教育”驱动背景下对历史学专业系列选修课课程建设改革纵深探讨的相关成果。

可见，有关“双创教育”驱动下历史学专业系列选修课课程建设和教学改革研究不足的状况一方面给我们的探索、研究、建设带来了一定的难度，另一方面则反映出这一领域的研究空间和探讨价值。

历史学专业系列选修课课程建设和教学改革主要内容一是探讨“双创教育”背景下历史专业选修课课程建设实施策略，推动历史专业选修课程教学更新和课程系统不断完善优化;二是探讨历史专业选修课课程校内外教学资源开发和利用过程中大学生“双创”精神和实践能力培养;三是探讨在“双创教育”驱动下历史专业选修课程高素质师资力量的打造问题。

首先，“双创教育”驱动下历史专业选修课课程建设的理论探索，具体包括：（1）创新创业教育驱动下如何根据社会需要建设历史专业选修课课程优质教学资源;（2）创新创业教育驱动下历史专业选修课课程教学资源综合开发与利用的思路、方法与原则;（3）创新创业教育驱动下历史专业选修课课程优质教学资源综合开发与利用中的问题意识、方法意识与政策意识;（4）创新创业教育驱动下历史专业选修课课程教师在优质教学资源综合开发与合理利用中的地位及作用;（5）创新创业教育驱动下历史专业选修课课程优质教学资源综合开发与利用过程中充分发挥“以学生为本”作用;（6）创新创业教育驱动下历史专业选修课课程优质教学资源共享系统建设。

其次，“双创教育”驱动下历史专业选修课课程建设与大学生创新创业能力的培养模式探讨，具体包括：（1）创新创业教育背景下适应大学生素质能力培养需要的历史专业选修课课程系列教材建设与课程体系建设;（2）历史专业选修课课程创新创业体验与实践性教学环节的合理性设计;（3）历史专业创新创业成功优秀人士座谈会与创新创业能力培训及技术指导与咨询;（4）创新创业教育背景下选修课引导的历史专业学生科研训练的积累以及大学生的学术研究能力创新;（5）创新创业教育背景下历史专业选修课课程优质教学资源建设中“文化力”的发挥与大学生“创新创业能力”的培育的关联性实践模式;（6）历史专业选修课课程教学实践中大学生创新创业能力培育的实效性实证研究。

第三，“双创教育”驱动下历史专业选修课课程高水平师资力量的建设：（1）创新创业教育驱动下历史专业选修课课程教学骨干、校外创业导师选聘培养与提升;（2）创新创业教育驱动下的历史专业选修课课程教学团队建设。

“双创教育”驱动下历史学专业系列选修课课程建设目标着眼于创新创业教育背景下通过将历史专业选修课丰富的教学资源建设与培养大学生素质能力两者的有机结合和同步实施，既使历史专业选修课课程教学内容与课程体系在校内外协作和创新创业教育驱动下得到调整、完善，又使大学生的素质能力在“双创”教育推动下在历史专业选修课课程优质教学资源综合建设的过程中，得以有效培养和提高，同时通过协作创新打造一支高水平的教学团队。

“双创教育”驱动下历史学专业系列选修课课程建设一是以创新创业教育背景下历史专业选修课的改革为切入点，将历史专业选修课课程校内外优质教学资源的开发利用与大学生综合能力的培育有效连接进行立体多维的探讨;二是在创新创业教育理念引领下，通过历史专业列选修课设置和校内外优质教学资源优化的研究来促进院系和教师教学团队要从社会需要出发，协同创新、树立服务社会的大局意识，并且积极利用和开发、挖掘校内外课程资源。

当然，目前历史学专业系列选修课课程建设亦面临急需解决的问题。历史学专业系列选修课课程建设中首要解决的关键问题，一是如何冲出传统的历史专业系列课程教学模式在课程资源认识上的局限性和打破传统的教学内容和课程体系的陈旧设置，在改革中进一步超越、优化;二是以历史专业系列选修课课程为切入点探讨如何在贯穿创新创业教育，使学生综合能力得到提高。

由于受专业、技术条件与设备的限制，个别专业技术性较强的实践性教学环节，将采取横向协作的方式，则请有关单位的专家或专业技术人员进行现场讲解与操作演练，同时提供相应的场所或基地以为学生实践之用。

目前高校创新创业工作中重点在于高校理科、工科院系和经济、管理类等应用性、实践性较强的学科，历史学专业作为传统的基础长线专业，教学环节、课程设置与创新创业和校外协同创新缺乏可借鉴的范例，历史文化类校外实践基地少，为进一步拓展创新创业教学实践基地，将寻求学校给予政策、资金扶持和管理上的指导。鉴于专业的局限性，在数据统计分析、数据统计软件运用、资料库的建设上不免存在困难，届时会请相关专业人士参与协作。

目前，相应开展了一些调研，挖掘、建设、优化历史学专业选修课课程资源，推动与校内外相关部门建立有效的交往与合作机制，逐步实现优质教学资源的整合与优化，建构优质课程教学资源共享系统，使历史学专业选修课系列课程在先进理念引领下的“合力作用”初步发挥。

同时，与协同单位合作实施历史专业选修课系列课程实践性教学，强化实践环节，认真总结，鼓励任课教师发表系列教学研究论文;通过选修课推动大学生创新创业能力培养活动全面开展，大学生的创新创业能力培育在新的理念指导下初见成效，并在一些活动中得到表彰。加强历史学专业选修课课程系列教材的编制与使用，随着系列教学研究论文的相继发表，教学内容与课程体系达到进一步整体优化，与协同单位在教学实践中不断探索学生创新创业能力的良性培养模式，初步实现学生创新创业能力的社会认可。

后期将与相关协同单位合作编制历史专业选修课系列课程实践性教学图集，学生实践活动的影音制品，学生创新创业能力培养成果报告，项目实施效果的检测与评估，通过历史学专业选修课系列课程的改革培养一批高水平队伍有望初见成效。

参考文献

[1]国务院办公厅.关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见（国办发[2015]36 号）[Z].2015-05-04.

[2]熊帝兵.高校历史学专业选修课教学的困境及应对[J].淮北师范大学学报，2014，6：150-153.

[3]姜朝晖等.高校历史专业选修课开展研究性教学的意义与实施[J].德州学院学报，2012，5：91-93.

[4]付先召.高校历史选修课对培养人才的适应与改进[J].商丘职业技术学院学报，2013，3：112-114.

[5]季静.试在历史学专业选修课中推广学术沙龙[J].商丘职业技术学院学报，2015，9：261-262.