基于微信平台的混合教学模式在中职护理教学中的应用

阿依加马力·萨力 萨拉木·阿力木

[摘           要]  分析基于微信平台应用混合教学模式的主要理论依据，同时进行师生访谈与问卷调查，从中职护理学教育传播的传播者、受传者、信息、教学媒体四个维度进行分析探讨，主要分析基于微信平台的混合教学模式在中职护理学基础教学中的应用。

[关    键   词]  微信平台;混合教学模式;中职护理学;基础教学

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）13-0214-02

随着现代科学技术的不断发展、互联网行业的兴起，微信已经成功渗入人们生活的方方面面，微信阅读成为各个年龄层次获得资讯的必要方式。为了有效提升教学质量，增强学生的学习趣味性，利用微信平台将文字、图片、音频、视频、动画等多个元素融合在一起并引入中职护理教学中可有效提升教学质量。

中职护理学具有较强的理论性与实践性，要求学生具有较高的自主学习能力、思维评判能力以及创新能力。对学生来讲，中职护理学课程相对枯燥，学生学习病理、药理以及解剖等基础学科知识的时候提不起兴趣。此时教师需要根据课堂实际情况有效创新课程，激发学生的学习兴趣，重点培养学生的创新能力和自主学习能力。当下，传统教学在课堂上不能有效使学生的学习需求得到满足，所以混合教学模式应运而生。混合教学模式结合了传统教学模式的优点，根据教师的教学目标、学生的学习内容及学习特点优化教学要素，有效提升学生的学习质量。

混合学习离不开现代互联网技术的支持。随着现代科技的不断发展、互联网技术的不断深入，智能手机已经成为人们必备的信息交互设备。通过相关问卷调查得知，微信已经渗透到人们生活的方方面面，使用微信成为各个年龄层次必不可少的一部分。当前，学生交流通信首选微信App，微信的公众平台有效融合了多种媒介，能够使信息传递更加方便快捷。微信公众平台的出现为教学创新提供了新的发展方向，混合教学模式有了新的发展平台。本篇文章主要探讨基于微信平台的混合教学模式在中职护理教学中应用的可能性。

一、基于微信平台混合教学模式的内涵

混合教学模式是在网络学习中诞生的，但是却是一种比网络学习更加优秀的教学模式，它诞生的原因主要是传统学习无法使学生的需求得到有效满足，而网络学习中存在的弊端开始逐渐暴露，所以混合教学在此时被提出来。相关研究人员认为，人们对网络学习进行反思之后提出了混合学习模式，为了使学习效率得到有效提升、学习成本不再提升，将面对面学习与网络学习混合在一起形成了一种全新的教学模式。发展到现在，混合教学模式已经逐渐走入课堂，而且有效结合了移动学习。这种情况下，在课堂教学中融合微信效果良好。相关分析得出，微信中存在的部分功能可以有效满足學生移动学习的沟通需求，相关研究对其进行实践得出，在教学领域中应用微信对学生学习十分有利。

二、基于微信平台混合教学模式的构成要素

教育传播主要指教育者与受教育者之间进行有意识的信息交流活动。根据贝罗模式，教育传播主要包括四个要素：教师、学生、教学内容、教学媒体，在传播知识的过程中四个要素缺一不可。所以要想进行有效的混合教学，就需要清晰认知四要素。

（一）教师

随着现代科技的不断发展，互联网随之创新，传统课堂教学中开始融合现代技术，教学从传统的黑板授课模式中走了出来，开始应用多媒体进行教学。这种变化说明教师对当前信息技术的不断利用使教学模式得到了显著优化，教学内容逐渐丰富。在进行课堂教学的时候引入互联网资源使学校的教学设备得到了增加，而且教师使用互联网的能力也随之提升。相关调查得出，教师的教学观念开始发生转变，开始喜欢应用互联网技术进行教学，这为基于微信平台应用混合教学模式提供了最有力的保障。所以站在教师的角度讲使用基于微信平台混合教学模式教学中职护理学具有可行性。

（二）学生

学生的学习风格会直接影响学生的学习效果，学习风格主要是学生偏爱使用的学习方法，主要指学生在进行学习的时候所使用的学习方式。不同学生拥有不一样的学习方式，调查得出，学生学习风格受到心理特质的影响。现代人们越来越重视个体差异，当前中国心理学家与各个学科的教师也开始重点关注学生的学习风格。

1.学习方式

刚刚进入中职的学生还处在被动学习的状态，学生主要依赖教师授课，接受知识的过程相对被动，没有自主学习的意识，缺少发现、解决问题的能力，不会自主探索知识，这些问题都是当前教育改革需要重点关注的问题。基于微信平台混合教学模式下教师对微信平台进行充分利用，为学生打造独立学习的空间，激发学生主动学习的积极性，引导学生自主探究、独立解决问题，帮助学生养成良好的学习习惯。这种教学方式主要让学生在学习的过程中体验学习的快乐，改变学习方法，积极主动学习，提升自主学习能力和创新能力。

2.团队合作

因为学生具有一定的学习压力与升学压力，所以初中阶段学生在学习过程中具有一定的个体化与局限性，在课堂上很少有机会进行小组交流与讨论，所以许多学生进入中职院校之后也会保持从前的学习特点，这样的学习方法会影响学生深入发展。当前社会变化非常迅速，所以社会要求人们必须具备合作意识，认识到只有合作才能很好地完成任务，所以在进行中职学生教学的时候教师需要激发学生的合作能力。使用基于微信平台混合教学模式教学，教师对微信公众号进行有效利用，建立微信群，为学生搭建一个良好交流的平台，给学生创造合作机会，提升学生的团队合作能力。

（三）教学内容

在护理专业中，主要是为了让学生在外科疾病辨别的时候有效利用医学理论，及时发现患者的病情，在护理过程中遇见的常见病和多发病都可以使用外科护理技能进行解决，有效提升学生的管理能力、评估能力、干预能力以及沟通能力。学习护理首先要学习许多基础的护理课程，然后进行临床实习。学习护理学可以使学生的团队协作能力、人际沟通能力、疾病观察能力和临床思维能力得到有效提升，因为这四种能力是学生日后在临床必需具备的主要能力，能够为学生日后的良好工作打下坚实的基础。中职护理学中多数为女生，因为年龄较小，所以性格相对胆怯，参与课堂讨论积极性较低，加之对学习内容不感兴趣，尚未形成临床护理思维，缺少感性认知，动手能力较弱，所以传统教学模式很难满足学生需求，应用基于微信平台混合教学模式非常重要。

（四）教学媒体

在教学过程中，教师可以对微信平台进行充分利用，通过操作视频为学生展现生动的案例、趣味十足的发展史;课堂上使用多媒体课件进行教学，现场为学生模拟专业技能，改变枯燥无味的课堂教学方式。课后教师可以利用微信平台为学生布置相应作业，引导学生共同讨论、复习，在布置作业的同时教师需要及时跟进，方便解答学生提出的疑惑。基本流程为课前导读（微信平台）、课堂教学（结合理论与实践）、课后巩固拓展（微信平台）、总结与反馈。教师通过课前导读为学生布置预习任务、课上引导学生收集重要知识点、总结教材内容、引导学生分析讨论、课后反馈作业，培养学生自主学习、自主探究的能力，充分调动学生的积极性。

例如，教师在讲解《医院与住院环境》的时候，首先可以利用微信平台给学生发一些医院的相关资料与实际图片，让学生对医院进行了解，然后引导学生主动搜索一些与医院相关的知识和图片，在课堂上通过互联网为学生播放与医院相关的短视频，引出医院的概念，课后在微信平台上为学生布置相关作业，让学生说一说自己印象中的医院是什么样子的。最后教师进行总结反馈，加深学生对医院的印象。

三、教学资源分析

当前科技发展飞快，教育技术也在不断更新，教学中多媒体、网络等技术已经被广泛应用，教学过程中开始出现人工智能手段，微信深入学生的生活、学习、工作中，为基于微信平台混合教學模式提供了技术支持。站在教学资源的角度讲，基于微信平台混合教学资源主要可以分为三种类型：（1）教师独立制作。例如，教师在讲授《静脉输液》的时候可以自己制作短片上传到微信平台。（2）教育部门和学校资源库。教师可以充分利用网络平台资源库与学校购买的资源短片，保障混合教学顺利展开。（3）互联网共享。当前网络已经十分发达，资源共享成为各大院校之间合作发展的前提。教师在进行课堂授课之前，可以利用资源共享查找一些相关资料，对其进行改进使用。由此可知，丰富的教学资源为实现基于微信平台混合教学模式实施提供了可能。

四、结语

微信已经深入人们的生活、学习和工作中，教师进行课堂教学的时候使用传统授课教学方法已经无法满足学生的学习需求，所以教师课堂教学方式需要与时俱进。将基于微信平台的混合教学模式应用于护理学基础课堂教学中是护理教育和现代科技相结合的一次尝试，能够有效为护理学专业学生营造一种全新的学习氛围，打造全新的学习环境。基于微信平台混合教学模式充分发挥了微信互动性强、发布消息方便、传播速度快捷、开发成本低的优点，有效为护理学专业学生推送教学案例与学习资料，有助于提高学生的自主学习能力和学习效率，有效培养学生的评判性思维能力，增进师生、生生之间的感情。

参考文献：

[1]孙洁.混合式教学模式在中职护理学基础静脉注射法中的应用研究[J].现代职业教育，2020（42）：150-151.

[2]梁艳红.浅谈中职护理学基础教学中存在的问题与对策[J].广东职业技术教育与研究，2020（3）：114-116.

[3]于川.合作学习模式在中职护理学基础教学中的应用[J].人人健康，2019（17）：171.

[4]张艳.新时期中职护理学基础课程教学改革与实践探究[J].教育教学论坛，2019（29）：269-270.

编辑 郑晓燕