采撷艺术之花 传承民族文化

杨梦诗

摘要：采风活动是当今许多高校音乐院系之下开设的一门户外的艺术实践课程，在锻炼学生团队合作能力，对资料信息的收集整理能力等方面，发挥着普通音乐理论课堂所难以企及的作用，而采风实践活动最大的优势在于培养学生对民族音乐文化的兴趣，旨在让学生切身实地了解中国民族音乐的真正内涵，本文也着重论述高校音乐采风对民族音乐文化的传承。

关键词：高校  音乐采风  民族音乐文化  传承

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）13-0117-03

在一个国家历史发展的长河中，民族文化是一个民族时刻保持自己强大生命力与鲜明时代性的重要特征，而民族文化中的民族音乐文化又是“文化”这个大范畴中一个狭小的类别，归属于艺术学，但它跟历史学，哲学等庞大的一级学科一样，都是人类文化中不可或缺的一部分。在我国的56个民族中，每个民族经过几千年的历史沉淀，各自的音乐文化都是历史久远、森罗万象的，饱含深刻的人文精神与其独特魅力。

一、民族音乐文化的重要性

（一）民族音乐文化的发展历史及现状

民族音乐对一个国家来说，其重要意义不言而喻。在如今全球文化大融合的今天，各种潮流蜂拥而至，民族文化该如何在这种大发展和大融合中保持自己本身特有的民族特色，是我们今天仍需重点讨论的问题。

在现代社会，文化全球化是当今时代大发展下的一个大潮流，大趋势。从近现代以来，鸦片战争打开封闭的国门，五四运动倡导青年人学习新文化，历史的伟人和无数文人在倡导我们学习新文化的同时，也提倡我们要发扬本民族文化的光辉，切不能忘本。但在文化大融合的今天，尤其是挂着耳机，手机里满是摇滚和嘻哈音乐的年轻一代，理所当然的认为潮流即先进，潮流即正义。

在我国，不少珍贵的民族音乐文化面临后继无人的惨况，当然也不乏政府出台了许多扶持政策，以民族文化作为亮点拉动当地经济发展，出现搭台演出的商业表演，原本是原汁原味的“大山音乐”，为了迎合大众口味，胡乱加入所谓的“潮流因素”，使得多彩的民族音乐变得面目全非。

（二）传承民族音乐文化对现代人的重要意义

在今天，文化软实力越来越成为一个国家国富民强的标志性特征。中国经历过被西方国家侵略的历史，之后通过全民族坚持不懈的共同努力才在世界崭露头角。若是想要立足于世界文化之林，就必须得拥有过硬的文化实力以及坚定的文化认同感和归属感。

民族音乐本身所具有的不同特色，不仅是因地域和人文环境的不同而形成的独特烙印，更是在漫长的历史发展中遗留下的浪漫情懷。它承载着一代代人对美好生活的热爱，对民族情怀的认同，饱含着中华人民内心对祖国和民族的归属感。很多中国人今天所缺少的，正是那一份对民族文化的认同感和归属感，树立过硬的文化认同和文化自信，才能转化成巨大的精神力量，推动整个民族文化向前发展，迈向世界之林。

二、民族音乐文化在高校中的传承方式

（一）高校中民族音乐课堂式教学

教育是每一个时代促使人类文明进步的阶梯，高等教育作为当下等同于站在巨人肩膀上协助学生眼看世界、耳观八方的垫脚石，其意义非同凡响。民族音乐是一门实践性非常强的学科，这一学科的特殊性决定了在教学过程中很多高校采取了理论与实践相结合的方式。

课堂教学是民族音乐这一学科在多数高校的主要上课形式。学生在课堂上通过授课老师的讲解以及自己的理解，初步掌握其理论要义是民族音乐这门理论学科上课的形式之一。

由专业的理论课老师教学，这也是高校音乐教育区别于初高中音乐教育以及社会音乐教育的最大优势。学生在老师的指导之下潜移默化地对民族音乐文化产生自己新的认知，与此同时，学生也在这个过程中逐渐感悟民族音乐的内涵，领悟出民族音乐独特的风采。而在这类传统的理论课堂中，即使它能够使得学生对民族音乐知识有较系统的认识，但想要使得学生对这门课程有真正理解还是不够的。

（二）高校民族音乐采风实践式教学

采风，也叫田野调查或者实地调查，是以采集地方和少数民族的民歌民谣或当地风俗为主的音乐实践调查活动。在采风活动中，音乐工作者往往需要去实地调查获取第一手最真实可靠的音乐资料。在《诗经》中，“风”就指不同地方的地方音乐，其中很多歌曲就以采风的方式采集而来。这种集音乐资料的方式，最早在先秦时期就已兴起。近现代以来我国音乐专业的采风工作从赵元任开始，他最先开启深入民间进行音乐采风的先例，并用所采集的民间曲调进行音乐创作，而贺绿汀是最先在我国将采风活动作为一门课程纳入高等音乐教育之中的人。

音乐采风，从它的产生原因来看，主要是收集整理民间音乐，而在现代高校的采风活动中，师生共同走进乡间田野，身临其境地接触这些原生态的音乐。在接触新事物的过程里，学生的视觉、听觉、感觉三者共同参与，大量的感官活动开拓了学生创新思维，为艺术创造打下了基础。除了收集整理资料，同时也注重培养学生对民族音乐的素养。从学科教育意义来看，采风不仅是对理论课堂的深化，更是帮助学生将理论和实践相结合的一门重要课程。

（三）高校音乐教育在传承民族音乐文化中的作用

各类潮流文化在世界文化之林横冲直撞的今天，高校作为高等教育学府，承担着传承民族文化的使命和责任。由于民族音乐这一学科的特殊性，使得许多高校在开设这门课程的时候选择了理论和实践相结合的方式，让学生对理论知识有了一定程度的掌握之后，以更加生动且富有趣味的方式使学生更好地了解我们的民族音乐文化。

高校教育受众人群几乎都是已成年的学生，这类学生从某种意义上来说是一个国家后续有力的人才储备，和初高中教育模式不同的是，大学教育更为灵活，更加注重精神影响，很大程度上对学生在民族音乐文化思想认知方面产生极大的影响，这种认知并不是说通过这门课的学习会使一个人收获多少实际作用的能力，而是说通过这门课使学生系统地了解一个民族的文化背景，从而增强当代青年对民族文化产生认同感，开拓学生在理解民族音乐文化方面的广度和深度。

三、音乐采风在传承民族音乐文化中的作用

（一）采风提升学生民族文化的认同感

世界各地民族音乐，之所以能够流传至今，这和民族音乐自身的性质有很大关系，民族音乐与人民的实践生活息息相关，大多数都与当地生产生活直接挂钩。从现实生活出发，不难发现每个民族的音乐具有鲜明的民族特色，是每个民族自身所特有的一张有声“名片”，是其他甚至外来的西洋音乐和乐器所不能取代的。

在采风活动中，学生走进祖国美丽的大好河山，通过采风活动流程所要求的固定流程，从确定调查主题，搜集整理资料、明确调查方法、准备现场采集所需工具、实地调查到最后对采集到的资料信息整理等，以这样一种间接的形式，加上身临其境的感受，发掘书本上没有的文化魅力，增进对民族音乐的浓厚兴趣，从而提升学生对民族音乐文化的认同感和自豪感。

（二）采风利于对民族音乐作品的保存与传播

在音乐采风活动中，对所调查范围内的音乐作品的采集及后续的采风研究，这是采风活动的主要内容之一。中国有55个少数民族，每个民族的音乐均有其本身的特点。在过去，绝大多数的民族音乐由于经济条件等方面受限，均以口传心授，或者民间歌手之间相互的口头演唱及交流的方式流传下来，大多都没有通过正规的录像录影等方式进行保存。正是由于这些不妥当的保存方式，十分容易导致这类歌曲在传播过程中消失。

这样一种情形下，音乐采风这一活动形式使得学生走入民间对音乐作品进行记录，对民族音乐的传播起到了非常积极的作用，音乐采风过程中录音录像，并以现在各种社交方式进行网络传播，能使得原有的音乐风貌得到良好的保存及传播。特别对于那些到如今现代通讯方式仍不发达的地区。因此，音乐采风活动恰如其分地充当了外界与被冷落的民族音乐文化之间的桥梁，使得许多珍贵的音乐文化得以向外界展现它的风采。

（三）采风帮助民族音乐艺术提档升级

在文化艺术高速发展，不断更迭的21世纪，快餐式的文化深得人们厚爱，在传统音乐日益不受重视的现状下，反映的是人们对传统音乐艺术有了更高层次的需要。在此状况下，民族音乐文化需要的是及时而又正确地进行优化升级，杜绝一味地注重拉动经济而造成的民族音乐商业化的窘境，切勿让民族音乐成为“四不像”。而通过专业的采风活动，不仅能为传统的民族音乐提供专业的发展途径，更能加速民族音乐的优化升级。

我国音乐专业的采风工作从赵元任开始，他最先开启深入民间进行音乐采风的先例，并用所采集的民间曲调进行音乐创作，他的歌曲代表作《卖布谣》则是在无锡的民间曲调之上进行创作的，歌曲中很好地借鉴了无锡方言的特征，在表现劳作者艰苦劳作的同时将卖布谣的主题诠释得活灵活现，这首歌也作为他最出名的代表作品之一，一直流传至今。

四、高校音乐采风在民族音乐文化传承中的优化路径

（一）采风活动中老师全方位参与指导

采风活动之前必定都会制定好整套的活动计划，包括选择具有人文价值的考察地，时间行程规划，还有提前对学生的安全教育等。而参与活动的学生几乎都是第一次参与这类实践活动，尽管掌握了足够的理论知识，也不免缺乏实践经验，这就使得参与实践指导的有经验的老师的作用显得无比重要。

首先，在采风活动开展之前，指导老师可根据此次采风的特点及安排，给学生安排系统讲授实地调查方法及原则的课程。因为我们提到参加此次活动的学生大多都是第一次参与，如果在学生对采风的相关理论知识掌握不充分的情况下就仓促的展开活动，无疑是不利于学生在活动中开展调查的。

其次，理论老师应对学生在现场调查中所遇到的情况以及在活动中对学生遇到的无法自己解决的问题进行正确引导，督促学生每日及时整理采集资料，总结自己在活动中产生的活动体验和审美感受，以帮助学生顺利完成采风活动。

（二）采风活动中融入学生情感体验

我们常能发现感性思维较丰富的艺术家的作品非常容易打动人，民族音乐即是如此，这些民间“艺术家”们在朴素的日常生活中常能由于极小的事物诱发内心情感活动，产生艺术灵感，创造出动人的作品。采风活动地往往以亲近自然为主，学生在活动中应最大限度带入自己的情感，即全身心融入民族音乐中去，融入自己的听觉，视觉，感觉，感受民族音乐文化的真谛。

情感的融入在帮助学生更好感受民族音乐之外，也非常容易调动学生的兴趣。相比于机械式的学习方式，兴趣无疑是帮助学生学习最好的良师益友。因此，学生在采风过程中投入了自己的真情实感，将会对民族音乐文化有更深刻的认识。

（三）划分几个采风队并在结束后开展相关活动增进知识共享

大多数高校在开展采风活动时，往往是将所有的学生聚集到一起开展采风活动。因为采风是一次大型的户外实践活动，学校要考虑活动中遇到的安全情况等，只固定在一个采风地，学生们之间相互探讨的话题也十分有限。因此，高校在开展采风活动时，可将学生划分成几个队伍，到不同的地方展开活动调查，一来老师们更便于管理，二来增强了活动的趣味性。

在活动結束之后，可以举办一些活动，例如演讲，加上采风中拍摄的图片、视频，又或者才艺展示，即在采风中所学到的民歌民舞，或者根据当地特点，学生们自己所编演出来的一些节目。因为学生们采风地点不同，举办此类型的活动可以更加生动地展示到不同地区的的音乐文化特色，增进学生之间知识共享，同时也利于不同的民族音乐文化更加广泛地传播。

五、结语

通过以上几方面的论述，笔者认为采风活动对高校在加强民族音乐文化教育，还有传承民族音乐文化等方面产生了极大的作用和价值。很多学生对贝多芬、莫扎特等西方音乐相关的知识能够娓娓道来，而对民族音乐文化却只略知一二。民族音乐这一学科不仅仅只是停留在本书和课堂知识上，更应将其与实践相结合，同时笔者也提倡更多没有采风课程的音乐院校应将这门实践课程纳入到学生的培养方案，改进教学方式，使这门课程更优质地为音乐院校服务，为弘扬民族音乐文化、加强民族音乐教育服务。

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