新媒体环境下高职语文写作教学策略分析

王婷

[摘           要]  语文写作是语文教学过程中至关重要的环节，学生的写作水平能够直接体现其语文综合素养。而在语文测试过程中，写作所占的分值也是测试题中比重最大的，可见语文教学过程中写作教学的重要性，语文写作教学是语文教学过程中最为重要的内容。根据相关教学经验结合广泛的社会实践调查研究，就新媒体环境下高职语文写作教学策略展开了相关的探讨，望能提供借鉴。

[关    键   词]  新媒体;高职语文;写作教学;策略;探讨

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）13-0172-02

随着大数据技术、计算机技术、互聯网技术等现代化信息技术的快速发展，新媒体发展越来越普及，在人们日常生产生活过程中有着广泛的应用，而新媒体实践应用强调和具体实现有效结合，以及在高职语文教学写作中的广泛应用，有利于为高职学生语文写作学习提供极为丰富的素材，也能够让高职语文写作不受空间、时间、地点的限制，能够随时随地地记录灵感并进行创作，可以为学生提供全新的写作平台，而且新媒体传播信息一定程度上也会影响高职学生的写作方式，进而能够让学生在写作过程中体现图片化、片段化的新特点，有利于学生综合写作能力素质的提升，所以要重视新媒体环境下高职语文写作教学策略的研究分析，针对新媒体环境下高职语文写作教学中存在的问题，要及时提出相应的解决策略。

一、新媒体的相关概述

（一）新媒体技术

新媒体是利用数字技术，通过计算机网络、无线通信网、卫星的渠道，以及电脑、手机数字、电视机等智能设备终端，向广大用户提供信息和服务的传播形态。就空间角度而言，“新媒体”特指当下与“传统传媒”相对应的，以数字压缩和无线网络技术为支撑，利用其大容量、实时性和交互性，可以跨越地理界线最终实现全球化的媒体。新媒体作为新技术的产物，其的出现和发展给人们日常生产生活带来了翻天覆地的变化，数字化、多媒体以及网络等最新技术都是新媒体出现的必要条件，而新媒体极大地改变了人们的生活休闲方式，比如，数字化的出现让大量的传统媒体加入了新媒体的阵营，不管是内容存储的数字化，还是传播形式的数字化发展，都极大地提升了新媒体媒介的传播效率，而网络电视、网络广播以及电子阅读器等方便人们了解信息及阅读发展，而且人们还能通过新媒体发表自己的言论及观点，通过平台展示自己，吸引受众。新媒体在高职写作教学中的应用，有利于提高高职写作教学效益，能够培养学生的写作综合能力，所以要重视新媒体技术在高职写作教学策略中的应用。

（二）新媒体的特征分析

1.新媒体的交互性

新媒体最重要的特征是其具备互动性，新媒体技术的出现及发展极大地突破了传统媒体的局限性，其既能够单向传播，也可以进行双向传播，而信息的接受者也不再是被动接收，而是双方都能够交互信息。在新媒体时代背景下，信息的传播与分享不再依赖于另一方的发出，而需要双方在交流过程中形成，新媒体的交互性技术特征，让人们在日常生产生活发展过程中，及时有效地搜索、了解自己想要的信息，而且还能够通过新媒体媒介将自己的想法及感受或所见所闻表达出来，新媒体的交互特征可以让信息发布人变为信息的接收人，这是传统媒体发展无可比拟的优势特征。

2.新媒体的受众更广

较之传统的媒体，新媒体极大地增加了受众。借助新媒体技术，信息传播能够更加细分受众，而且可以面向个人。个人能够借助新媒体定制自己需要的新闻信息，每个新媒体受众中最终接收的信息内容组合可以是一样的，也可能是完全不同的。

3.新媒体表现形式多样

新媒体技术的快速发展，让新媒体形式多样，而且各种形式在表现过程中非常丰富，能够集文字、音频以及画面为一体，可以即时、无限地拓展内容，进而让内容更加丰富灵活，且只需要计算机满足条件，一个新闻媒体就可以满足世界范围内的信息存储，而且新媒体除了具备大容量的优势特征外，其还具备易检索的特点，能够随时进行内容的阐述，也极大地方便人们存储、查找有关内容。

4.新媒体信息具备丰富性

新媒体信息存储具备海量性，新媒体信息是丰富多彩的，尤其是网络新媒体及手机新媒体。随着信息技术的快速发展，手机、平板电脑等智能设备的迅速普及，网络及手机在高职学生群体中也得到广泛的应用，而且教育的智能化发展，一定程度上也有利于新媒体在高职语文教学中的应用。通过新媒体能够将报纸、杂志等内容与自身内容有效结合起来，而且其信息传播方式也非常多样，信息资源内容非常丰富，不管身处何地，都能即时了解想要的信息。

二、新媒体在高职写作教学中发挥的重要作用

（一）有利于突出学生主体地位，激发创作积极性

在高职语文写作教学过程中，教师往往是直接给学生一个主题或命题，让学生围绕命题及主题进行创作，而且有的教师给的命题脱离学生实际学习和生活实际，写作教学并没有与学生的学习生活有效联系起来，久而久之，会让学生丧失写作学习兴趣，把写作当成是一个学习任务来完成，这非常不利于学生写作能力及写作综合素质的有效提升。新媒体时代背景下，学生能够通过新媒体自由发表言论及所见所闻，能够随时记录学习生活感想，比如学生能通过微博、微信公众号、豆瓣等具备交互性、随意性、多元性特征的新媒体，自由发表言论，有利于学生个性及思想得到发挥的同时，提升写作能力及素质。而且新媒体有利于激发学生的创作兴趣，一定程度上能够调动学生的写作积极性，让学生有创作热情及欲望，能够将自己的真情实感表达出来，能够写出更优秀的作品，所以在高职语文教学过程中要重视新媒体在写作教学中的应用，通过新媒体引导学生进行写作，不断提升学生的写作教学水平及教学效益。

（二）有利于拓展学生的阅读视野，丰富写作素材

素材积累是写作中必不可少的环节，写作离不开素材，所以在高职语文写作教学过程中，教师要引导学生进行素材的积累。大数据、信息技术的现代化信息技术的快速发展，互联网的普及发展，以及新媒体的广泛应用，能够让学生接触更开放的环境，可以借助新媒体即时阅读各类材料，并收集自己认为好的或有用的素材整理，有利于不断扩充自身阅读视野，加强作文素材的积累。而教师在高职语文写作教学过程中，也能够利用新媒体广泛收集各种素材信息，并将优秀的文章及文献资料整理收集，在写作课堂中，通过多媒体向学生展示，进而有利于学生作文写作素材的积累。另外，新媒体的应用有利于让高职语文写作教学更具备针对性，教师在语文写作课程教学过程中，学生能够通过网络新媒体进行交流与互动，比如通过新媒体能够看到学生微博微信、朋友圈纪录，可以对学生的表达能力及写作能力进行综合分析，进而根据学生个人写作能力进行有针对性的写作训练。

三、新媒体环境下高职学生写作教学策略分析

（一）要重视建设新媒体写作教学平台

首先，高职教师在写作教学过程中，要重视完善写作精品课程网络教学平台的搭建。新媒体环境下让信息传播非常快速，各个高校都有写作精品课程教学资源，高校在写作教学过程中可以借鉴各高校写作精品课程，来构建自己的教学精品课程，充分利用写作精品课程资源，提升高职语文写作教学质量。而且要注重及时更新、共享写作精品课程，保证精品课程教材内容及方式是同步更新发展的。其次，要充分发挥现代新媒体的优势。新媒体具备交互性、共享性、即时性等优势特征，这能够为高职学生写作提供非常大的创作平台，有利于充分激发学生的写作积极性及创作热情，高职教师在语文写作教学过程中要充分利用新媒体优势，特别要重视将新媒体写作知识及技巧有效融入语文写作教学过程中，利用新媒体引导学生提升表达能力、关注语句的表达。比如在新媒体时代背景下，高职教师在教学过程中可以搜集网络流行语、网络语言作为案例在课堂教学中展示，通过对网络语言的语句表达的关注，引导学生提升语文写作技巧及文学修养。在写作教学过程中要注重与学生的实习生活密切联系，引导学生在学习生活过程中不断提升写作能力及文学素养。比如要求学生在节假日向老师或长辈发送节假日祝福短信，而在写作过程中要求学生能够结合我国传统的诗词文体形式进行写作，对学生创作出来的节假日祝福，可以在课堂上进行集中讨论、修改，并对短信祝福中的用语进行推敲及完善，可以通过这种方式提升学生的創作能力。

（二）要重视加强写作训练

在高职语文写作教学过程中，要重视对学生进行写作训练，规范写作格式。随着新媒体的不断发展，极为开放的网络创作环境给学生带来了非常大的影响，新媒体给学生提供便利创作平台的同时，宽松、自由的创作环境让学生写作不受限制，导致很多语句混乱、结构不清晰的文章出现，长此以往，会给学生带来非常大的负面影响。所以在高职语文写作教学过程中，要注重对学生进行写作训练，要让学生深刻认识到写作规范性的重要性。比如，在教学生写议论文时，要求学生对论述的问题有正确的看法，要通过摆事实、讲道理、辨是非、举例子等方法提出具备说服力的论据，要求学生按照议论文的规范及格式进行写作，写作过程中要言之有理、合乎逻辑，培养学生良好的写作习惯，促进其写作综合素质能力的提升。

（三）教师要及时更新写作教学观念

在高职语文写作教学过程中，教师要深刻认识到新媒体对写作教学的作用及功能，要及时更新教学观念，重视新媒体在写作教学中的具体应用，让新媒体与高职写作教学有效结合起来，充分利用新媒体写作教学资源，提升写作课堂教学效益。比如，可以通过新媒体收集作文写作素材、整理写作教学资料、建设有关知识性网站等，不断丰富学生的写作知识，引导学生通过新媒体进行沟通交流，进而不断提升学生的写作能力素质。

四、结语

综上所述，在现代信息技术快速发展的背景下，新媒体在各行各业都有着广泛的应用，其对高职作文写作教学有至关重要的影响，在高职写作教学过程中要充分发挥新媒体的作用，提升学生的写作综合能力素质，促进写作课堂教学质量的提升。

参考文献：

[1]周冠祥.信息化背景下中职语文教与学变革的实践与探索[J].职教通讯，2016（18）：43-44，52.

[2]徐立瑾.中职写作教学“四个乐园”信息化平台的创设研究[J].职业教育（中旬刊），2017，16（11）：73-75.

编辑 张 慧