小学生花样跳绳校本课程的教学策略研究

高生琴

摘 要：學生的全面发展不仅包括德育、美育、智育等的发展，还包括体育的发展。以甘肃省边远藏区农村小学社团活动校本课程的开发为例，分析开发小学花样跳绳校本课程的必要性和具体实施方法。

关键词：花样跳绳;校本课程;社团活动;开发;实施

学校体育是促进学生身心全面发展，增强学生体质，使学生掌握运动的基本技能与技巧，培养学生道德品质的一种有目的、有计划、有组织的教育活动。但是很多偏远地区的农村小学对于体育重视度一直都不高，而在新时代，为了促进学生的全面发展和实施素质教育，体育是不可或缺的一部分。

一、开发与实施小学校本课程的必要性——以“花样跳绳”为例

1.素质教育相关文件建议

2010年教育部《关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》中强调，要大力推进农村地区课程改革，支持开发符合农村实际的地方课程和学校课程。由此可见，国家层面非常重视对校本课程的开发和实施。就校本课程本身而言，其是对国家课程的不足的一种弥补，有利于促进学生的全面发展，促进个性发展，是农村小学形成自己办学特色的途径之一，是实现学生全面发展的基本教育之一。

2.学生身心发展规律

不论是什么课程的开发都要遵循学生的身心发展规律。对于年龄还小的小学生，开发一些符合他们这个年龄的校本课程对其全面发展是很有意义的。对于边远藏区农村小学的学生而言，他们现在更加倾向于一些类似于实践活动的校本课程，所以开设花样跳绳符合这个年龄阶段学生的特点。

3.农村小学全面教育的发展不足

边远藏区的农村小学目前依旧是重点关注学生学习成绩的提升这方面，对于素质教育这一观念的理解还不够深刻，实施也不够充分。另外，这些边远地区的资源和设备也是不足的，教学设备跟不上东部地区，而花样跳绳相对其他的社团活动或者是校本课程来说，实施难度更小，适合边远藏区小学开展。

4.传统跳绳方式的不足

新时代，为了促进学生的全面发展，传统体育中关于跳绳的教学是不够的。传统的跳绳教学主要是以体育老师的教为主，学生在学习之后就进行计时和计数跳等，这种教学模式过于单一，不适应现代社会对于学生发展的要求。

二、如何开发与实施小学校本课程——以“花样跳绳“为例

1.准备阶段

管理人员需要进行会议商议，统计每个藏区农村小学里学生的数量，然后再进行跳绳的采购和分发。这个环节是开发的准备环节，也是必要的环节之一，有助于了解每个学校的学生数量实况。

2.开发与实施阶段

在一切都准备好之后，进行分组练习，具体实施过程是：老师在体育课上告诉学生，以自愿分组为原则，然后进行花样跳绳的练习，在必要情况下老师要进行指导，形成各种有趣的跳绳模式。这个阶段可以改变学生固有观念里对于跳绳的认识，使其重新认识跳绳，并且学习到更多关于“花样跳绳”这一非物质文化遗产的知识。

3.创新阶段

在前面进行关于花样跳绳的学习和练习之后，可以和学生进行讨论，打破原有的分组，重新进行分组，然后告诉学生进行头脑风暴，每个小组自己思考、设计出不同的、有趣的跳绳创新，创造出新的样式。

4.反馈阶段

选取一个时间进行主题班会，主题就是和花样跳绳相关的，会上每个人都可以发表自己对于这项活动的意见和建议，然后大家一起讨论，促进这项运动的进一步创新和发展。

三、意义

首先，花样跳绳这一项社团活动的开设有利于更新学生对于跳绳这一体育运动固有的观念，同时能够使其了解到更多关于这项非物质文化遗产相关的知识，增加学生的课外知识。其次，这门课程也有利于激发学生对于新东西的兴趣，在进行的过程中，通过重组创新还有利于学生发散思维的发展。另外，这门课程的开发与实施也有利于学生的身心健康，从而促进学生的全面发展。

四、反思与总结

关于这门校本课程还可以发展成为各小学之间的友谊赛，这种比赛还可以进一步提升校本课程在这个地区的影响力，让大家对于素质教育中体育的重视度也进一步增加，对于促进学生的全面发展具有直接和间接的作用。

总的来说，各类小学在落实全面教育、素质教育方面还有很长的路需要走，而这条“路”是必须要开拓的，是实现小学生全面发展的基础和重要保障。除此之外，还可以根据不同小学的文化特色开展更多具有学校特色的社团活动，这些都是有利于学生身心发展、可以开设的校本课程。

参考文献：

[1]林莉莉，唐本良.小学美术核心素养研学课程的开发与应用：以校本课程读城记的实施研究为例[J].美术教育研究，2020（15）：168-169.

[2]刘弘.农村小学校园足球校本课程的开发与实施[J].运动，2019（3）：105-106.

[3]夏敏.新疆小学音乐校本课程开发与实施的对策之我见[J].北方音乐，2012（9）：49.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题“以‘花样跳绳为载体的边远藏区农村小学社团活动校本课程的开发与实施研究”的研究成果，课题号：GS[2019]GHB1303。